家庭教育的主导者是父母,父母的文化素质对孩子心理、行为都起到引导或潜移默化的作用。家长的文化程度(尤其是母亲的文化程度)在很大程度上影响和制约着儿童的受教育程度及发展水平。福禄贝尔曾说:“国民的命运,与其说是掌...[继续阅读]

    “家庭教育投入是指家庭付出劳动或付出货币来换取教育服务、购买教育资料以满足家庭成员教育需要的行为。家庭教育投资包括家庭对教育的需求、家庭用于教育的实际支出、家庭教育消费的结构及其在家庭消费中的比例等方面...[继续阅读]

    人才观指的是父母希望孩子或孩子自己希望将来从事何种职业,成为何种类型的人的观念与期待,它对将来孩子朝着既定方向发展具有指引作用。研究发现,西部少数民族家长在人才培养方面受一些落后观念的影响,如受“读书无用论”...[继续阅读]

    家庭是人们生活的最重要的场所,它不但给人们提供物质生活的条件,同时也提供精神生活的条件。如果家庭成员之间的关系很好,子女也会感到幸福,在精神上得到温暖;如果家庭成员之间经常吵闹、关系紧张、矛盾重重、缺乏沟通和信...[继续阅读]

    西部民族地区学生现在生活的家庭条件使得他们很少过问家里的经济收入,商品意识还较为薄弱,有相当一部分孩子只知道花钱、消费,却不知道父母的钱来之不易,这就养成了学生衣来伸手、饭来张口的不良习惯。这也与父母的教养方...[继续阅读]

    西部民族地区的父母认为孩子应靠自己的生存技能、知识去赚钱,并且要采取合法正当的手段。只有少部分的父母赞成只要能赚钱,不在乎手段是否合法正当,这与贪污腐败、唯利是图的不良社会风气有关。在西部民族家庭教育中,金钱...[继续阅读]

    在中国西部民族地区社会分工还不十分发达的情况下,每个人都必须从事生产劳动,儿童也不例外。西部民族地区孩子出生以后就在家庭环境中接受父母长辈的各种教育,首先从穿衣吃饭、认识周围的简单事物开始,在成长中接受劳动观...[继续阅读]

    社会伦理道德是指“靠人们的心理和社会舆论的力量来调节和控制人的社会行为和人际关系的社会规范”①,是社会文化、政治和经济的表现和反映。每个时代、民族都有着为当时、当地的人们所共同承认和接受的社会伦理道德规范...[继续阅读]

    民族宗教在民族文化中具有重要地位。民族宗教教育是民族教育活动的典型,可以说是民族的传统教育形式。在西部民族地区宗教是很受重视的。宗教教育通常是通过宗教祭祀活动进行的。各民族的成员接受宗教教育的目的主要有两...[继续阅读]

    西部民族家长注重对孩子进行身体健康教育,注重对孩子良好体魄的锻炼,教育主要是在游戏中和劳动中进行。此外,还注重对孩子心理健康方面的教育,主要表现为让孩子保持愉悦的心情,树立自信心,区分性别角色等。例如成年礼的教...[继续阅读]