(一)动作思维、形象思维和抽象思维根据思维解决问题凭借物的不同而划分,可将思维分为动作思维、形象思维和抽象思维。动作思维,是以实际动作为支柱的思维,也称操作思维或实践思维。例如,自行车坏了需要修理,师傅会拆开零件...[继续阅读]

    想象与思维“两者是密不可分的”(朱智贤、林崇德,1986)。想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程。我们能想象盘古开天地的情形,也能想象郑和下西洋那浩浩荡荡的船队,想象古代士兵金戈铁马的恢宏场面,这些都不...[继续阅读]

    思维是人类所具有的一种高级心理现象,是复杂的心理过程,是大脑对来自于客观世界的各种信息不断进行分析、综合、比较、抽象、概括、系统化和具体化的过程。(一)分析与综合分析与综合是思维的基本过程,分析是指在思想上把事...[继续阅读]

    思维的形式是指人思维活动中的静态结构。就思维的形式而言,就是概念、判断、推理,无论任何内容的思维都要通过这三种形式表现出来。(一)概念概念是人脑反映事物本质的一种思维形式。在抽象和概括的基础上,人脑形成各种不同...[继续阅读]

    (一)问题解决的含义“问题”就是不能直接用已有知识解决,但是可以间接用已有知识解决的情境。它往往指个体面临一个不易达到的目标时的情境,即通往目标的途径中存在着障碍,可称之为遇到了问题。问题的一个根本特点是障碍...[继续阅读]

    问题解决的过程应怎样展开?心理学家们提出了许多观点,如试误说、顿悟说、信息加工模式等。(一)问题解决的理论1.试误说桑代克通过实验提出了试误说。他通过猫逃出迷笼的实验,提出问题解决是一个通过尝试错误的方式来排除不...[继续阅读]

    问题解决的思维过程受多种因素的影响,既有主观因素,又有客观因素。当然,有些因素能促进思维活动对问题的解决,有些因素则会阻碍思维活动对问题的解决。(一)知识经验任何问题的解决都离不开一定的知识、技能。知识经验的积...[继续阅读]

    (一)创造思维的定义创造思维是相对于常规思维而言的,它是一种具有新颖性和独创性的思维方式。创造思维是指运用新颖、独特的方法,创造性地解决问题,产生新思想、新假设、新原理的思维。创造思维是人类思维的高级形式,是智...[继续阅读]

    (一)中小学生思维的特点首先,儿童的感性经验是儿童思维发生发展的源泉。儿童进入小学后,学习成为他们的主导活动,小学正规的学习生活,各种知识的传授和学习,给儿童的思维提出了更高的要求,促使儿童的思维在幼儿期发展水平上...[继续阅读]

    (一)思维的品质教学中要以发展学生思维为主要宗旨。思维的品质是衡量思维优劣的标准或尺度。思维的品质有:思维的深刻性、思维的批判性、思维的灵活性、思维的独创性、思维的敏捷性。思维的深刻性是指个体进行思维活动时...[继续阅读]