教育事业发展的途径之一。指依靠提高教育要素的质量和效率来实现教育规模的扩大和事业的发展。通常采用的办法是提高教育系统人员的素质、调动一切积极因素、挖掘潜力,提高效率。内涵式发展需要较少的教育投资,一般在教育...[继续阅读]

    教育事业发展的途径之一。指单纯依靠增加教育要素的数量(如增加人力、物力、财力的投入)来实现教育规模的扩大和事业的发展,通常采用的办法是建立新学校,开设新专业或扩大原有学校的规模。外延式发展需要较多的教育投资...[继续阅读]

    使教育适应时代的发展,达到现代社会所要求的先进水平。基本内容包括:(1)教育观念现代化。要求教育工作者树立符合时代潮流的价值观、质量观、学生观和教学观等;(2)教育目标现代化。教育的任务是使整个社会成员都具备做一个...[继续阅读]

    研究人类教育现象及其一般规律的科学。通常所说的教育学一般是指普通教育学,包括教育基本理论、德智体美劳“五育”教育、教学工作和教育管理等内容。教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程,古今中外的教育家、思想...[继续阅读]

    教育内部各种层次结构和教育诸要素之间相互矛盾、相互制约的本质的、必然的联系。主要表现在:(1)教育结构中各部分间的比例关系。如从初等、中等、高等一直到研究生教育形成一种上尖下宽的金字塔形的合理结构。各种类型的...[继续阅读]

    教育与社会政治、经济、文化、科技、人口以及其他社会现象的关系。教育必须同社会的发展相适应,必须为社会的发展服务,并受社会诸现象的制约。社会的政治决定着教育的发展方向,经济的发展决定着对教育的投资,文化与科技的...[继续阅读]

    关于教育起源的学说之一。辩证唯物主义观点认为教育起源于人类特有的生产劳动。原始人类在劳动中,创造和使用工具,逐渐积累了一定的生产技能、技巧和知识经验。同时,在社会成员的共同劳动与生活中又逐渐形成了一定的道德...[继续阅读]

    关于教育起源的学说之一。法国社会学家利托尔诺在《各人种的教育演化》一书中指出,在人类产生之前,教育现象已在动物界存在。生存竞争是产生教育的基础。动物为保存自己的物种,本能地传授“知识”和“技巧”,这就是教育行...[继续阅读]

    关于教育起源的学说之一。美国学者孟禄从心理学观点出发,针对生物起源论者忽视人与动物心理的本质区别,根据原始社会尚无传授各项知识的教材和相应的教学方法,断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿。在他的《教育史》中...[继续阅读]

    关于教育起源的学说之一。中国学者针对劳动起源论的不足,提出了教育起源于适应和满足人类社会生活需要的观点。他们指出:(1)原始的劳动解决人与自然之间的关系,教育解决人与人之间的关系。劳动生产物,教育生产人,不能把生产...[继续阅读]