基于学生认知起点 有效促进自主建构——“电能表与电功”课堂教学实践与思考

摘要： <正>建构主义教学论认为:"应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中生长新的知识经验。"以学生原有的知识和生活经验为基础,找准教学的切入点和新知识的生长点,以学定教,通过类比、迁移、探究、实践,把学生带到"最近发展区",有效促使学生自主建构知识体系,发展能力,提高科学素养。现将教学预设、课堂生成及课后反思整理成文,与各位同行交流。一、课堂教学实录及分析1.实验唤醒,类比迁移,突破教学难点[实验]演示形变的皮筋拉动小车运动。 （共2页）