让数学史助力学生数学学习

摘要： <正>数学是一门实用科学,学生对数学知识的产生过程、数学家的故事等数学文化内容知之甚少,但了解后却兴趣颇浓,他们愿意追随数学家的脚步,探索知识的起源与发展。首先,宏观构建数学史知识网络。数学教材中出现的数学家成就、数学符号由来、经典问题等数学史知识,往往内容少、层次浅、易被忽略,很难起到有效的教育作用。教师应熟悉历史,在宏观上把握不同时代的数学文化特征,建构数学史知识网络,再对学生启发教育。如在教学"圆" （共1页）