学“有生命力的数学”

摘要： <正>数学知识是一个系统整体,整体的知识一定是结构的、互联的。学生的数学学习也是联系的、连续的。知识内在有着逻辑性主线,把握好知识内在的逻辑线条,找准知识的生长点,学生的能力和认知就有了具体的抓手,也就能够沿着知识的脉络绵延生长。在学生长链条的学习中整体构建知识体系尤为重要。在国家课程实施过程中,整体把握知识本质、内容主线、学习特点、教育价值,构建利于学生以更加优化的学习方式走进数学、亲近数学,学"有生命力的数学"的整合课程,成了我们探索的一条有效实施路径。引导 （共2页）