践行意义教学转变数学学习方式

摘要： <正>意义教学理念下的数学课堂,指导学生通过自主、合作、探究的学习方式学习"有用"的知识,通过四个环节的探究活动,有效促进学生的可持续发展。笔者结合"小小鞋店"一课践行"意义教学"如下。一是激发探究热情,聚焦意义创设。创设学生感兴趣的情境,抛出位于学生最近发展区的挑战性问题,引发认知冲突,触发学生的思维。"小小鞋店"一课,通过创设"开小小鞋店"的情境,引出需要调查班级同学的鞋号情况解决如何进货的问题。学生面对课前调查得到的杂乱无章的鞋号数据,产生主动整理和表示数据的渴望。 （共2页）