指向教师个性化教学的专业支持现状调查

摘要： 为更加全面、精准地了解区域及学校对于个性化教学的专业支持现状,更好地推进个性化教学的开展,本研究自编调查问卷,对全区1586名小学专任教师展开调查。结果显示,指向个性化教学的专业支持各维度达到中上水平,总体较好,但还有进一步提升的空间;不同性别、不同学历、不同教龄以及不同职称的教师对专业支持的评价存在显著差异。根据调查结果,提出加强个别化指导、增强专业资源配置与推介、激发教师专业自觉等对策建议。 （共5页）