非正式学习环境中幼儿的自发数量聚焦

摘要： 大量从 “ 能力 “ 角度来探讨个体早期数学发展的研究仅专注于儿童早期的数学知识和技能,而忽略了可能与儿童早期数学能力相关的方面。
近年来,数学认知发展研究者逐渐开始关注自发数量聚焦(Spontaneous focusing on numerosity, SFON),即个体对环境中数量相关信息自发注意的认知倾向。 （共12页）