1.3.1.1 全科医生的发展历程1989年,我国第一个全科医学培训中心在首都医科大学成立,全科医生的概念也于此时引入我国。在这之前,全科医生虽然并没有以一种正式职业和制度在我国出现,但其提供医疗服务的方式,早已以其他形式体现...[继续阅读]

    1.3.2.1 我国全科医学教育中人文素质教育现状近几年,我国的全科医学教育得到了较大的发展,为国家培养大批全科医学人才,但随着医学和社会的发展,在全科医学人才培养模式上也暴露出了一些问题。由于我国全科医学专业成立较晚...[继续阅读]

    全科医生是首诊制的基础,也是双向转诊制度的重要保障。在英美等发达国家,居民的初级医疗需求均由“社区医生”或“家庭医生”满足,这类在较小范围内的全能型医疗服务提供者就是全科医生。我国全科医生的发展已有十余年的...[继续阅读]

    1.3.4.1 国外全科医师培训项目美国是开展全科医师培训比较好的国家。在美国,首先经过4年的医学预科,然后进入医学院校学习4年取得医学博士学位,然后向培训项目医院提出申请并获得同意后进行为期3年的全科医学住院医师培训。...[继续阅读]

    1.3.5.1 目前全科医师的来源卫生部在充分调查研究的基础上,于2000年初颁布了一系列文件,逐步建立起以国家级培训中心为龙头,省级培训中心为骨干,临床及社区培训基地为基础的全科医师培训网络,形成了符合国情的全科医学教育体系...[继续阅读]

    全科医学的整体医学观就是全科医学工作者对疾病、病人、健康和医学的总体看法。生物医学将关心的焦点固定在疾病的病因、病理机制、诊断、治疗上,疾病似乎成为一种脱离患病的人而孤立存在的实体。这种观念不仅对临床实践...[继续阅读]

    2.1.2.1 基础医疗保健与二、三级医院的功能相比较,基础医疗保健主要包含以下六方面的功能:疾病的首次医学诊断与治疗;心理诊断与治疗;对具有各种不同背景、处于不同疾病阶段的病人提供个体化的支持;交流有关诊断、治疗、预防...[继续阅读]

    2.2.1.1 医师的关注中心患者和疾病是两个密切相关而完全不同的概念,是医生职责的两个中心范畴,病人是疾病的载体,但病人不仅仅是疾病的载体,病人除了有疾病的生物学特征外,还具有人的社会学特征,因此疾病和病人在医生的心目中...[继续阅读]

    2.2.2.1 全科医生应诊的四大任务Stott和Davis把医生的应诊中的主要任务归纳为4个方面:确认并处理现存问题、对连续性问题进行管理、提供预防性照顾以及改善病人的就医遵医行为。(1)确认并处理现存问题这一环节作为应诊的中心任务...[继续阅读]

    2.2.3.1 健康信念模型与就医行为(1)健康信念模型从病人角度①我会得这个病吗?②这个病会严重到什么程度?③采取某种行动是否很容易或者很难?采取行动我将付出什么代价?④采取行动能否使我的健康有所改变?⑤那好吧,现在我开始采...[继续阅读]