卢梭(Rousseau,1712～1778)是18世纪欧洲最伟大的思想家之一。他出身于日内瓦一个钟表匠的家庭,10岁时便开始过着流浪的生活,历尽艰辛,当过雕刻工人、仆人和音乐教师。1750年,卢梭参加了法国第戎学院举办的关于科学和文艺的复兴是否...[继续阅读]

    爱伦·凯(EllenKey,1849～1926)是瑞典的女作家、妇女运动活动家、教育家。1849年出生于瑞典,父亲是一位激进的国会议员。爱伦·凯自幼生活在富有自由思想的家庭环境中,青年时期十分爱好文学,曾经随同她的父亲漫游了欧洲的许多国家...[继续阅读]

    蒙台梭利(Montessori,1870～1952)是意大利著名的儿童教育家。她创造了一种以她的名字命名的教育体系。这种体系的根据是:相信儿童有创造潜能,有学习冲劲,有被作为独立个体对待的权利。1907年,蒙台梭利开设了第一个“儿童之家”,收...[继续阅读]

    夸美纽斯(JohannAmosComenius,1592～1670)是捷克教育家,被人称为“最宽宏大量的、最有远见的、最具有理解力的和在所有阐述教育问题的作者们中最注重实践的人”。夸美纽斯在他活着的时候,17世纪的偏见使他成为被诅咒的人,当后来全世...[继续阅读]

    裴斯泰洛齐(JohannHeinrichPestalozzi,1746～1827)是瑞士教育家,是19世纪欧洲出现的伟大的教育巨匠。裴斯泰洛奇在19世纪明确地提出,教育要结合受教育者的心理特点。他认为每一个人都具有一些本能发展的力量,而且每一种能力都具有从不...[继续阅读]

    赫尔巴特(JohannFriedrichHerbart,1776～1841)是德国哲学家、心理学家和教育家,被誉为“科学教育学之父”。1799年,赫尔巴特在不来梅大学研究教育,结识了裴斯泰洛齐,受到其教学心理化理论的影响。他把心理学看做是一门科学,其基础是经...[继续阅读]

    第斯多惠(FriedrichAdolfilhelmDiesterweg,1790～1866)是德国教育家。他终身从事师范教育,受裴斯泰洛齐教育思想的影响,致力于教育改革,发展国民教育,被誉为“德国教师的教师”。在教育实践中,第斯多惠发展了裴斯泰洛齐的教学理论。在教...[继续阅读]

    欧文(RobertOwen,1777～1858)是英国空想社会主义者,他以毕生的精力从事空想社会主义学说的宣传和实验,同时,在社会改革中很重视教育的改革。英国是开展工业革命最早的国家,在工业革命以前,只有中、上层阶级的子女才享有专人培养教...[继续阅读]

    福禄贝尔(FriedrichWilhelmAugustFroebel,1782～1852)是德国学前教育家。他的父亲是位牧师,无暇照料自己的家庭,也不了解孩子的需要,母亲在他还在襁褓之中时就去世了,继母对他很刻薄,所以福禄贝尔的童年生活充满了孤独、挫折和被人忽视...[继续阅读]

    杜威(JohnDewey,1859～1952)是美国唯心主义哲学家、社会学家、教育家。19世纪末,美国由于工业技术的现代化,垄断资本的高度集中,农村和城市的生活起了激烈的变化,可是学校的制度、课程和教学方法仍然沿袭欧洲的旧传统,形式主义占...[继续阅读]