引导来访者将选定的靶症状想象为具体的,即具有物理属性的事物。例如将烦躁情绪想象为乱麻,将胸闷的感觉想象为石头。症状的象征物通常是由治疗师经多角度诱导性提问来访者而自然出现的,并非来访者的刻意想象。...[继续阅读]

    来访者自行产生或经引导出现的象征物未必切实可用,治疗师需要审视和辨析。原则上,象征物应该是靶症状的象征物,而不是引起靶症状之生活事件的象征物,但临床上二者混淆的象征物并不罕见。所构建的象征物也未必是清晰的单一...[继续阅读]

    治疗师针对象征物进行两类系列的诱导性提问,有目的、有针对性地引导来访者对象征物实现深度想象,使其逐渐清晰生动。其一是细节诱导性提问:多角度、多方面提问象征物的细节,使象征物的形态逐渐清晰,巨细无遗。其二是感觉诱...[继续阅读]

    象征物需要匹配相应的承载物,即引导来访者想象一件适合置放象征物的承载物,这是让象征物与来访者分离、被来访者接纳的必要条件,不可或缺。然而由于象征物已经存在,对承载物的引导往往可以顺水推舟,应声落地,自然出现的概...[继续阅读]

    如果象征物与承载物明显不相匹配,例如用纸袋装石头、木箱盛火焰,应告知来访者鉴于以后要移动置放了象征物的承载物,恐中途象征物脱落或承载物损坏,建议修补或更换承载物。例如可以将石头放进木箱、火焰放入铁桶。但依据临...[继续阅读]

    仍采用系列的细节、感觉诱导性提问方式进行。同上1.3.2...[继续阅读]

    将症状影响度分值标注在记录纸A 的标尺上,通常标注整数,也可以有一位小数。...[继续阅读]

    将问题的象征物和承载物分别画在记录纸A 的相应位置,画得越细致越好,并填写自己认为最重要的三至五个特征(颜色、重量、气味等)。完成1.5.1、1.5.2 作业的时间应把握在5 分钟上下,最多不超过10 分钟,以不影响移空技术全过程的进...[继续阅读]

    作业内容同静态作业1。此次三调放松作业的目的有别于前次。前次是使来访者的身心状态从日常过渡到接受治疗,此次是使之从静态作业状态过渡到动态作业。...[继续阅读]

    先引导来访者全方位审视及采用适当方式清洁象征物。例如前后、左右、上下查看作为象征物的石头,再用抹布擦、用掸子拂拭,将石头打扫干净。再以同样方式将承载物打扫干净;如果承载物是容器,应注意里外都要审视、打扫。不少...[继续阅读]