国家根据不同历史时期的政治、经济要求,为实现教育目的所规定的教育工作总方向。其内容包括教育指导思想、培养人才的规格及实现教育目的的基本途径等。新中国成立后,毛泽东提出“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得...[继续阅读]

    教育行政机关为确定工作目标和改善资源分配采用的一种决策措施。其主要内容有:(1)提出国家对各级各类教育机关和学校的合理要求;(2)规定各级各类学校的办学条件、师资结构和教育经费等;(3)合理地分配资源;(4)对教育事业发展的...[继续阅读]

    教育结构的组成部分。构成教育总体系的各个部分的次序和比重。包括学前教育、初等教育、中等教育、大学专科和本科教育和研究生教育。教育的层次结构必须与经济发憎爱分明水平和科学技术发达程度相适应。并且受人口状况...[继续阅读]

    对教育水平和教育效果的评价,是衡量教育结果的尺度。教育目的和各级各类学校的培养目标是衡量教育质量的标准。教育目的是对教育对象的一般要求,也是根本要求。培养目标是对教育对象的具体要求,是衡量人才是否合格的质量...[继续阅读]

    为了使教育适应社会发展和人的发展的需要,有目的地改变教育方针和制度以及革除陈旧的教育内容、方法的一种社会实践活动。活动内容可分为:(1)全局的整体的改革。对各项教育制度、内容、方法进行全面的系统改革,目的在于解...[继续阅读]

    为使受教育者实现一定的教育目的而对其实施教育的全过程。不同的教育目的、教育对象、教育内容、培养目标、教育方式和手段决定着教育周期的长短。一般来说,科技越发展,人类积累的知识越丰富,教育周期相应变长。但科技进...[继续阅读]

    教育实践活动的三大要素之一。教育者和受教育者之间相互作用的一切中介的总和。包括作用于受教育者的影响物以及运用这种影响物的活动方式和方法,是实现教育目的的工具、媒介和手段。教育影响具有如下特点:(1)有较高的社会...[继续阅读]

    研究教育规律的各门学科的总称。教育学一方面与其他有关学科结合,产生了一系列新的教育学科,如教育哲学、教育心理学、教育社会学、教育未来学、教育史、教育经济学、教育卫生学、教育管理学、教育统计学、教育法学、比较...[继续阅读]

    运用科学的方法,有目的、有计划地对教育领域中的宏观和微观的现象与问题进行研究,旨在揭示教育规律,指导教育事业的发展和教育工作的开展,它是衡量一个国家教育发展水平的重要标志。教育科学研究可区分为宏观研究与微观研...[继续阅读]

    对教育事业领导管理的组织系统、机构设置、职权划分、监督方式制度。分教育行政管理体制和学校管理体制。我国各级政府均设立教育行政机关,各企、事业部门也设有专职管理本系统、本部门教育工作的教育行政机构。各级地方...[继续阅读]