像昆体良一样,夸美纽斯坚决主张,学校教育要优于家庭教育,学校教育是需要的,因为很少有家长具有适当的教学能力或拥有必要的闲暇时间来教育孩子。“尽管一些家长也可能有闲暇时间来教育自己的孩子,但也远不及班级教学好,因...[继续阅读]

    夸美纽斯不仅想使教学方法井然有序,而且也想让学生学得更加愉快。他建议,③学校应当建在一个适当的地点,远离喧闹和分心之场所。他还作了进一步解释:④“学校自身应当是一个令人愉快的场所,里里外外都令人赏心悦目。在学校...[继续阅读]

    对于学校的纪律,夸美纽斯的态度比较开明。他遵循了昆体良在这个问题上阐明的原则。③例如,他明确地说:“不要打击那些对学习尚未做好准备的学生(因为如果学生没有做好学习的准备,这是教师的错误,他不知道怎样让他的学生接...[继续阅读]

    夸美纽斯的一份拉丁文手稿——《泛教论》(Pampaedia)毫无疑问是他最后的一本论述教育的著作,1934年被奇策维斯基(DmitrijTschizewskij)教授在德国的哈勒孤儿院图书馆发现。①1960年,拉丁文加德文翻译的版本在海德尔堡出版。②然而,至今...[继续阅读]

    夸美纽斯在世时就已获得国际声誉,但只是作为一本教科书的作者。他的《语言入门》与多纳图斯(AeliusDonatus)③和德斯珀特(Despauter)的教科书齐名,是最著名的并被广泛使用的教科书之一。至于其他方面,在人们眼中,他只是一个梦想家...[继续阅读]

    然而,洛克不像卢梭和裴斯泰洛齐那样是一个叛逆者。在其成长的主流社会中,他个人是成功的且享有盛名。他是萨默塞特(Somerset)一位律师的儿子,是布里斯托尔(Bristol)一位酿酒业富贾的侄子。他十分崇敬父亲,并终身受其影响。在其儿...[继续阅读]

    在《政府论》(下篇)的前面几章中,洛克声称,在自然状态下,所有的人都生而自由且平等。⑤对洛克而言,自然法则同时也是理性法则,①两者源于同一神圣的源泉。在自然状态下,所有的人都“处于一种绝对的自由状态,他们可以安排自...[继续阅读]

    洛克没有想到要写一篇系统论述教育的论文。他不断重申:“我一直没有把它⑤视为专门的教育论文”;“详细论述它不是这篇简短论文的最初构想”;“我还远远没有想好儿童成长期或儿童特征需要注意的所有细节问题”。⑥出版它...[继续阅读]

    “‘健康之精神寓于健康之身’(asoundmindinasoundbody)这句话虽然简短,但却是对世间幸福的充分描绘。有了健康的精神和健康的身体,其他什么也就无需去谋求了;如果他只获得其中一种,那是远不足道的,毫无幸福可言。”①这是《教育漫...[继续阅读]

    在倡导教育的游戏方法方面,洛克是走在前列的:“儿童不应当有过重的学习负担;否则,他们的身心都无法承受。”“如果学习内容的安排有序,他们的学习应当安排得像游戏一样轻松,好像他们在游戏中学习一样。”①要达到这种理想...[继续阅读]