这一部分集中讨论对于教育史研究特别有价值的教育类参考资料。参考书目第二章提到的几乎所有的教育史百科全书、教科书和专著都包含参考书目。其中,“书目注释”最全面详尽的是约翰·S·布鲁巴克的《教育问题史》(纽约:麦格...[继续阅读]

    许多历史书籍和一般教育著作都包含关于某个时期教育史的章节。学生们将会发现,许多这样的章节非常有用。下面列举一些这种书籍:480.伊夫林·阿博特主编:《希腊》,伦敦:里文顿,1880年版。理查德·L·内特尔希普:《柏拉图<理想国...[继续阅读]

    不管问题已经界定得多么明确,研究都不可能局限于问题本身,或者说在真空中进行。每一个教育思想和实践都与它根源于其中的时代有着千丝万缕的联系。因此,如果不参考当时美国的社会、宗教和家庭生活,就不能理解美国公立学校...[继续阅读]

    历史学510.威廉·鲍尔:《历史研究导论》(第二版),图宾根:莫尔,1928年版。(Bauer,Wilhelm.EinfuhrungindasStudiumderGeschichte.Secondedition.Tubingen:Mohr,1928.)一本历史哲学著作,并详细论述了史学方法——资料、考证、呈现。包括许多参考书目。511.恩斯...[继续阅读]

    教育史学关于如何将历史研究方法运用于教育问题的著作非常少。关于这个问题,能够得到的文献不过是在重复一般历史学的原则。在大多数情况下,例证都是来自于一般历史。下面提供的这些参考书,大体上就体现了这种趋势。在这...[继续阅读]

    简而言之,在史学家看来,史学方法就是对事件描述的准确性做出判断的过程。很明显,想要对发生的事件进行可靠书写的历史学家很少是在描述自己对事件的直接观察。因此,他必须依靠他人提供的证据,必须运用一定的方法验证和评价...[继续阅读]

    关于将史学方法运用到教育问题研究的这一冗长章节终于已接近尾声。或许,最好的总结就是,重复在整个这一章中经常重申的几个原则。如果不是来自于真实的一手资料,或者在某种情况下来自确凿的二手资料,一个事实就不能得到证...[继续阅读]

    本章将简要论述阅读、做笔记和文献标记的一些通行做法。本章无须如前一章一样进行长篇大论,学习者会发现厄尔·W·道(EarleW.Dow)的《历史研究中笔记系统的原则》(PrinciplesofaNotesystemforHistoricalStudies)和其他一些更好的研究指南中有...[继续阅读]

    所有运用科学研究程序的著作都必须标明引用或改述的话,以及不为众人所知的文献资料的准确出处。提供文献证明的功能,也是为作者解决历史问题提供支持。通常运用各种形式的脚注来标明资料来源、提供解释性资料,详细说明文...[继续阅读]

    学习者这时候应该开始尽量流畅的写作,将每一个小标题都论述到极致。有些写作者喜欢每一页纸上只写一段,以便留有空间进行增加或修改。在这个阶段,丝毫不要注意文体或文章的其他细枝末节。唯一重要的是,学习者尽量毫无障碍...[继续阅读]