第一章 公共教育的传统

    Ⅰ《论坛》(TheForum)杂志的发行量在1892年直线上升是不足为奇的。这份乏味的即将面临停刊的纽约市月刊在佩奇(WalterHinesPage)①富有想象力的编辑下奇迹般地恢复了活力。这位具有进步主义思想的南方人在编辑工作上是有活力、有见......查看详细>>

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第二章 教育与工业

    Ⅰ美国人总是喜欢商品展览会。1876年举办的盛大的费城100周年纪念博览会是其中最好的一个。这个博览会酝酿了5年,花费超过1100万美元;由58个国家政府代表参加,1000万人参观。这次博览会除了以那种人们一生难得见一次的铺张华丽......查看详细>>

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第三章 文化与社区

    Ⅰ当罗斯福(TheodoreRoosevelt)①第一次读到里斯(JacobRiis)的《另一半人是怎样生活的》(HowtheOtherHalfLives)时,他就发现这本书将会使他永远受到“启发和鼓舞”②。就里斯所描述的数百万人而论,城市贫民区的贫穷、肮脏、疾病和绝望是客......查看详细>>

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第四章 科学、达尔文主义和教育

    Ⅰ康默杰(HenrySteeleCommager)①把19世纪90年代比作美国史上一个重要的分水岭,认为在这十年中,“一个新的美国已勃然兴起”②。他的比喻在教育学和其他任何领域都是恰如其分的。这真是一个光辉灿烂的时代,美国学术的发展硕果累累......查看详细>>

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第五章 教育先驱者

    Ⅰ马萨诸塞州在1852年第一个通过了州义务教育法;密西西比州在1918年最后一个通过了州义务教育法。在这期间,教育改革者忘不了一些使人痛苦的政治生活现实。他们尤其发现:通过一个法令,未必能使儿童上学;在缺乏正式的统计记录......查看详细>>

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第六章 科学家、感伤主义者和激进主义者

    Ⅰ由于许多原因,第一次世界大战成了进步教育史上一个重要的分水岭。就拿进步教育协会1919年的建立来说,它对进步教育运动的变化具有特殊的意义。因为进步教育运动以前只是反对教育上的形式主义的活动的一种松散联合,而现在......查看详细>>

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第七章 进步教育协会

    Ⅰ1919年,一个协会在进步教育运动中应运而生。一位年轻人科布不仅开始对教育改革感兴趣,而且成了教育改革的倡导者。科布和华盛顿一些志趣相投的女士想成立一个组织,来推进教育改革事业的发展。他们对协会的名称进行了讨论......查看详细>>

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第八章 变化的教育主流

    Ⅰ在第一次世界大战后的25年中,美国教育的发展速度是迅猛的。每一年,在逐步扩建的学校里,越来越多的学生花费更多的钱,学习更长的时间。经济萧条也许引起了出生率和地方消费水平的下降,但是,20世纪30年代教育上最重要的事实......查看详细>>

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第九章 公共教育中的危机

    Ⅰ教育学和经济学一样,也有从加尔布雷思(JohnKennethGalbraith)①那里借鉴来的“传统的智慧”。到第二次世界大战结束时,进步主义也变成了“传统的智慧”。教育政策的讨论中增加了许多习惯用语,诸如“认识个别差异”、“个性发展......查看详细>>

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文献注释

    Withfewexceptions,recenthistoriesoftheProgressiveMovementhavetendedtoignoreitseducationalaspects.EducationalreformisnotdiscussedinDanielAaron:MenofGoodHope(1951),EricF.Goldman:RendezvouswithDestiny(1952),RichardHofstadter:TheAgeofReform(1955),orHenryF.May......查看详细>>

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