评价人:____________________续表备注: 教师可以根据具体项目情况调整表格的内容、评价标准或分值。...[继续阅读]

    本章介绍“流行病与大数据: 与时间赛跑”系列的STEM+课程,由“追踪COVID-19的踪迹”“流感疫情监测”“人类的保护伞”三个主题项目构成。通过项目实施,学习者能够掌握科学研究的基本方法,提升数据意识和媒体素养,重视合作,能够...[继续阅读]

    ● 项目主题的设计人类的历史是一部人与病原生物的抗争史。由病原生物引发的流行病或传染病对人类社会的发展和历史走向所产生的影响并不亚于战争、饥饿对人类的影响。SARS(严重急性呼吸综合征)事件、埃博拉出血热以及正在...[继续阅读]

    ● 活动开端 预备: (1) 组建合作学习小组;(2) 分发学习单。 导入: (1) 切入话题。教师讲述“流行病是指能够造成大规模人群感染的疾病,往往在较短时间内广泛蔓延,比如大家熟悉的流行性感冒,曾经改变欧洲社会结构的黑死病。得益于...[继续阅读]

    □ 教学目标设计解析通过“追踪COVID-19的踪迹”这个项目的实施,预期实现本书设计的STEM+课程的七个课程目标。从设计的角度来看,一方面,本项目是以真实世界存在的问题(即以2019年新冠肺炎疫情)为活动主题,这个问题是学生在日常...[继续阅读]

    本项目可以从多个角度进行拓展,此处为教师提供若干拓展的案例: 案例1: 选择某些流行病(例如鼠疫、霍乱等),让学生探究和分析流行病爆发的生物学原因、气候原因和社会学原因,并制定预防流行病的策略和措施。以鼠疫为例,鼠疫的...[继续阅读]

    一、 概念词典1. 病原微生物: 也称病原体,是指能够侵入人体,引起感染甚至传染病的微生物,包括寄生虫、细菌、真菌、支原体、衣原体、立克次氏体、病毒等。2. 传染病: 是指病原微生物感染人体后产生的有传染性、在一定条件下可...[继续阅读]

    评价人:____________________备注: 教师可以根据具体项目情况调整表格的内容、评价标准和分值。...[继续阅读]

    评价人:____________________续表备注: 教师可以根据具体项目情况调整表格的内容、评价标准或分值。...[继续阅读]

    ● 项目主题设计“流感”是人们最为熟悉的疾病,同时也往往是人们最容易忽视的流行病。每逢流感季节,会有不计其数的人被感染,以美国为例,每年都会有数以万计的人因流感而接受住院治疗。流感病毒有不同的变异株,有的流感病...[继续阅读]