综合实践活动课程作为活动课程的一种特殊形式,它的实施要遵循活动课程实施的一般原则。同时,综合实践活动课程又有其自身的特点,它是一种开放性的实践课程,它的实施过程,也是教师和学生在现实的教育情景中不断地创生新的教...[继续阅读]

    (一)综合实践活动实施方式的特点综合实践活动课程的本质决定了它与学科课程不同的实施方式,二者的活动组织形式、活动过程和活动方法都大相径庭。1.组织方式一般而言,综合实践活动的组织形式要求以小组活动为主,辅以班级活...[继续阅读]

    (一)探究主题的提出综合实践活动主题的选择和确定必须体现时代特征,紧扣时代脉搏,充满时代气息,具有时代精神,否则就会使活动缺乏活力,失去生命力。我们首先对学生进行了问卷调查,通过问卷调查,我们了解到大部分学生是独生...[继续阅读]

    (一)选题原则选择活动主题是综合实践活动课程实施的重要环节。为了保证活动主题的适宜性和科学性,在选题过程中,应当遵循一些基本的原则。1.生活性综合实践活动的选题应围绕人类的基本活动或社会运作的基本方式来进行,如社...[继续阅读]

    (一)组织形式综合实践活动的学习有多种组织形式,主要有小组合作探究、个人独立探究、班级研究、网络联机研究、年级研究、校际研究或更大范围展开的合作研究。下面就常见的几种组织形式加以陈述。1.独立探索一般先由教师向...[继续阅读]

    活动准备是主题活动具体开展之前的准备工作,它通常包括活动的物质和心理准备、活动的分组、活动前的调研、资料的搜集等。它是综合实践活动能否顺利开展的前提条件。(一)活动准备活动准备包括材料准备、知识方法准备、组...[继续阅读]

    活动计划是指活动在开展前,由活动的主体根据研究者对研究问题的兴趣和侧重点制定的研究策略。根据活动计划书写的计划书称为活动方案,也可以称为活动的“预设文本”。(一)对选题进行分析为了制定切实可行的活动计划,并使活...[继续阅读]

    (一)人文资源1.生活资源《中国教育发展纲要》指出:支持和鼓励中小学同周围的企事业单位、街道或村民委员会建立社区教育组织,吸引社会各界支持学校建设。从和谐发展的角度来说,建立一个“社区—学校—家庭—学生”多维一体...[继续阅读]

    成果,可以理解为学生预计能获得的某种成效或结果,是学生经过主题探索后取得的一定的成绩。综合实践活动的成果是学生和教师在活动后的果实,是学生和教师在活动中围绕主题探究所付出的辛勤劳动,它记录着学生在活动过程中富...[继续阅读]

    (一)对学校管理者的要求(1)教育行政部门必须充分认识开展综合实践活动课程学习的意义,增强教育改革的紧迫感,选择合乎实际的推进策略,切实履行管理职责,使之在学校中能够有效地实施。对于少数开展综合实践活动课程实在有困...[继续阅读]