注意是学生进行学习的必要前提,也是教师顺利完成教学的重要条件。因此,教师在教学过程中只有根据注意的规律,组织好学生的注意,才能使教学收到良好的效果。(一)根据注意的外部表现了解学生的听课状态前面我们谈到,人们在注...[继续阅读]

    (一)感觉的定义当人们认识一种事物时,首先认识事物的颜色、声音、气味、温度、硬度等个别属性。客观事物的这些个别属性通过我们的各种感觉器官反映到大脑中,大脑便获得了外部世界的各种信息,我们也就产生了相应的感觉。所...[继续阅读]

    (一)知觉的定义在实际生活中,物体的个别属性并不能脱离具体的物体而独立存在。因此,人对物体个别属性的反映是作为物体的一个方面而与整个物体同时被反映的。人在认识客观世界的过程中,不仅形成了属性和物体间关系的经验...[继续阅读]

    感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反映,是反映现实最简单的心理过程。知觉是人脑对直接作用于感官的事物的整体反映,是将各种感觉有机地结合而成的综合的、整体的反映。感觉和知觉是两个不可分割的基本心...[继续阅读]

    感觉可以分为外部感觉和内部感觉两大类。外部感觉是个体对外部刺激的觉察,主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉。内部感觉是个体对内部刺激的觉察,主要包括机体觉、平衡觉和运动觉。(一)视觉视觉是可见光波刺激视分析...[继续阅读]

    知觉是多种分析器协同活动的结果。根据何种分析器在知觉过程中占主导地位,可以将知觉分为视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉等;根据人脑所认识的事物特性,可以把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。根据知觉对象的不同...[继续阅读]

    (一)感受性及感觉阈限感觉的产生,首先必须有作用于各种感受器的适宜刺激。外界某种性质的刺激,只能引起某种感觉器官的反映。也就是说,每一种感受器只对一种形式的能量特别敏感,而这种能量就是这种感受器的适宜刺激。适宜...[继续阅读]

    人的知觉活动表现出四种基本特性。(一)知觉的选择性人对同时作用于感觉器官的所有刺激并不都发生反映,而只对其中少数刺激进行反映。人的这种对外来信息进行选择而作进一步加工的特性称为知觉的选择性。由于知觉的选择性...[继续阅读]

    根据感知规律,正确地运用直观性原则,可以激发学生的学习兴趣和热情,引起学生对教学内容的知觉,从而有助于学生对所学知识的理会、理解和掌握,提高教育、教学的质量。(一)常用的直观教学形式及其特点(1)实物直观:包括观察实物...[继续阅读]

    (一)观察的定义观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。在观察的时候、观察者要预先提出一定的目的和任务,拟出一定的计划,按计划仔细地察看知觉对象,向它提出问题,从中寻求某种答案。观察过程包含积极的思维活动,稳定的有...[继续阅读]