(一)中小学生知觉的特点小学生知觉的突出特点是:随年龄增长,知觉的有意性、精确性逐渐增强。比如,低年级的小学生的知觉具有无意性强、精确性较低等特点,因而容易在学习中分心,容易混淆形近字;到了高年级时,知觉的有意性、...[继续阅读]

    (一)什么是记忆记忆是人脑对经历过的事物的反映。经历过的事物主要指人们在实践中曾感知过的事物、思考过的问题、做过的动作、体验过的情感等。人们经历过的事物都会在头脑中留下一定的痕迹,例如,从前见过的人,现在不在面...[继续阅读]

    记忆是一个复杂的心理活动过程,它包括识记、保持、再认和回忆三个基本阶段。识记是记忆过程的开端,是对事物的认识和了解,并在头脑中形成一定印象的过程。识记是记忆的开初阶段,是获得知识经验的记忆过程。识记具有选择性...[继续阅读]

    识记是指通过对事物的特征进行区分、认识并在头脑中留下一定印象的过程,是记忆的第一步,是获得事物的印象并成为经验的过程。识记的好坏直接影响着经验的保持和提取。(一)根据识记是否有目的划分根据识记是否有目的,可以把...[继续阅读]

    (一)保持及其变化规律保持是识记过的知识经验在头脑中的积累、储存和巩固的动态过程,是记忆过程的中心环节。从信息论讲是信息的编码、储存过程。识记的内容被储存后,并非一成不变,其变化有质变和量变两种形式。1.保持内容...[继续阅读]

    (一)再认及其规律再认是指过去经历过的事物再次出现时能够识别出来的过程。再认是一种比较简单的心理过程,不同的人对不同材料的再认速度和正确程度有一定的差异,这与影响再认的因素有关。一般认为,影响再认的因素有三:一...[继续阅读]

    人们的记忆存在着极大的差异,记忆的品质是鉴别一个人记忆力好坏的指标,主要包括:敏捷性、准确性、持久性和准备性。(一)记忆的敏捷性记忆的敏捷性是指一个人在识记事物时的速度方面的特征。能够在较短的时间内记住较多的东...[继续阅读]

    (一)小学生记忆发展的特点1.有意识记逐渐占主导地位小学生的无意识记和有意识记的效果会随年龄的增长而递增,有意识记的增长速度更为明显。一般来说,小学生入学时,无意识记占主导地位。随着年级的增长,有意识记的效果赶上无...[继续阅读]

    1.注意培养学生记忆的敏捷性记忆的敏捷性是指迅速识记和回忆事物。应尽量做到:①唤起学生注意力,使之保持高度集中;②使用恰当的方法,使学生明确所要记忆的任务;③把相关知识恰当地串联,使需记内容与学生的认知结构有机结合...[继续阅读]

    思维是人脑对客观事物的本质属性和事物之间内在联系的规律性所作出的概括与间接的反映。思维是人类在漫长的社会历史发展过程中,为了求得自身的生存和发展,在与大自然作斗争的过程中,经历几百万年的进化,形成了对客观现实...[继续阅读]