我国的高等职业教育发端于20世纪80年代的短期职业大学,当时正值改革开放初期,集体经济等有了一定发展,高等教育刚刚恢复高考制度,处在精英教育阶段,可谓百废待兴,百业待举。在有关方面支持下,适应经济社会需求和教育发展要求...[继续阅读]

    素质教育是一个比较抽象又具有不同理解的概念,对于在清华大学、华中科技大学等学校开始兴起的素质教育,其主要是文化素质教育,事实上,它是相对于理工科大学重理轻文,重视专业教育而忽视通识性教育而言的,其概念相对清晰,目...[继续阅读]

    素质教育的目的,是谋求做人和做事的有机结合,高职教育必须坚持素质和能力并重,具体地说,对素质教育问题,必须做到:一是系统设计。要把素质教育贯穿人才培养工作全过程,突出爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学、合作精神、安心基...[继续阅读]

    如前所述,素质教育是一项系统工程,因此,必须注意把握相关原则,我们认为,其基本原则在于:一是理论与实践相结合。我们既要向学生讲清做人做事的道理,让学生通过学习加深对中国特色社会主义、对社会主义核心价值,对道德规范、...[继续阅读]

    有人说,素质教育是一个框,什么东西都可以装,有人说,素质教育就是养成,就是看一个学生的行为规范;有人说,高职学校的素质教育,就是看其职场表现;有人说,素质教育就是重视其心灵内涵,关注其人文底蕴。我们认为,高职院校素质教...[继续阅读]

    前面分析已经阐述了高等职业院校开展素质教育的必要性及其主要特点,从前面分析我们就可以看出,要实施和开展好素质教育,必然地面临着许多矛盾,只有科学地进行设计和合理地进行安排,才能达到事半功倍的成效。我们的理解:第...[继续阅读]

    浙江金融职业学院作为全国第一批28所示范性高等职业院校之一,近年来积极致力于内涵提高和品牌建设,始终践行“特色鲜明、人民满意、师生幸福”的办学宗旨,努力按照“物有所值、名副其实、无悔选择”的标准要求自己,积极构...[继续阅读]

    [1] 周远清.素质教育是体现中国教育方针性的教育思想[J].中国高教研究, 2011(1) .[2] 周远清.大学素质教育:源头·基础·根本[J].中国大学教学, 2014(5) .[3] 周建松.高职院校素质教育研究[M].北京:中国人民大学出版社,2015 .[4] 谭属春.论高职...[继续阅读]

    (一)创新与创新精神创新一词早在《南史·后妃传上·宋世祖殷淑仪》就已提到,“仲子非鲁惠公元嫡,尚得考别宫。今贵妃盖天秩之崇班,理应创新”。现代意义上的创新经过不断的发展演变,内涵不断扩大,外延更加丰富,涉及更多的领...[继续阅读]

    (一)创业与创业意识创业是社会生活各个领域里的创业者对自己拥有的资源或通过努力能够拥有的资源进行优化配置和整合,进而创造出更大经济或社会价值的过程或活动。作为一种劳动方式,创业是需要创业者运营、组织、运用服务...[继续阅读]