指教师在课堂上运用注意规律,把学生学习的心理活动指向并集中于学习内容之中,唤起他们高涨的学习情绪,振奋其思维活动的技能。“注意”是指“清醒意识状态下的人的心理活动对一定对象的指向与集中”。有效地唤起和组织学...[继续阅读]

    指教师在课堂教学中表现出高度的灵活性,善于控制并能随机应变,敏捷而果断地处理好课堂突发的意外情况的技能。掌握这一技能及时排除课堂干扰,对保证课堂教学计划的顺利完成是个极为重要的条件。教育机智不是教师随心所欲...[继续阅读]

    指教师在一堂课的教学结束前为继续维持好良好的教学气氛,以做好课的结束工作所采用的行为方式。一堂课的“结束”环节十分重要。“善终”而又合理的结尾不仅能对学生的学习起到巩固复习的作用,还能以“留下的问题”产生悬...[继续阅读]

    指教师在讲授新课前对学生已学知识进行检查与复习,以帮助学生在巩固已有知识的基础上,顺利进入学习新教材的教学环节的行为方式。学习总是在原有知识和技能的基础上进行的。所以,原有知识、技能的巩固和完善是学生学习新...[继续阅读]

    指教师运用一定的教学手段在课的起始就创设出良好的教学氛围,把学生引入新教材的学习之中的技能。一般说,人们把“检查复习”称之为“导入新课”。诚然,“检查复习”的主要目的是“导入新课”,但“导入新课”的方法多种...[继续阅读]

    指教师确定上课的具体形式和课的组成部分及各部分顺序和时间分配的技能。确定好课的类型和结构有助于师生科学地组织上课的体系,也有助于教学任务的全面完成。运用确定课的类型和结构的技能的要求是:①掌握课的主要类型。...[继续阅读]

    指教师采用一定的教学手段、方式,直接向学生传授新的教学内容,使学生获得知识课型的技能。新授课以学习集体(班级)统一教学为组织形式,是教师面向全班学生的一种施教方式。其教学组织准备简易,利于教师的教学与调控;所授知...[继续阅读]

    指在教师的指导之下,学生独立学习,获取知识,形成能力课型的技能。这对培养学生独立钻研的能力和习惯是十分有利的。运用自学课型技能进行教学的要求是:①明确自学课的最终目的。自学课旨在培养学生的自学能力与习惯,以达到...[继续阅读]

    指教师指导学生运用已学知识进行基本训练,以巩固知识,形成行为习惯课型的技能技巧。这种课型按具体的练习内容及练习的方式又可称之为“训练课”或“演练课”。应用练习课型的教学既有利于学生学会运用知识于实践以形成技...[继续阅读]

    指教师有目的、有计划地指导学生温习已学过的教学内容,并将其归类系统化,以达到系统掌握知识的技能。复习课型的实质是教师帮助学生对已学知识进行回忆、再认识的过程。掌握这一技能有利于学生对已学知识的理解与记忆;有...[继续阅读]