指在教师组织指导下,学生围绕教学中的某理论性问题或主要疑难问题各抒己见展开讨论,在互相启发、学习的过程中,启迪思维,掌握知识的技能。掌握这一技能有利于发挥学生在教学活动中的主体作用,表现出教师对学生独特思维与探...[继续阅读]

    指教师在授新课的始终,为实现本节课的教学目的,采用一定的方式方法使师生双方密切配合,紧紧围绕着教学目的开展教学活动的技能。教学目的是一节课教学的出发点和归宿,是师生在课堂上共同努力的方向。教师明确教学目的,能有...[继续阅读]

    指教师在课堂教学中善于处理教材的重点,难点和关键,引导学生学习和掌握知识及知识体系并能力求达到准确,严密,系统的技能。上课的教学内容不是教材的“再现”,而是已经教师依据教材,学生的实际对教材进行加工处理后的教学...[继续阅读]

    指教师为完成一定的教学任务,从教学实际出发,合理选择运用教学方法的技能。教学方法是完成教学任务所采用的教学方式、途径和手段。包括教师教学的方法和学生学的方法。而教法和学法是相互作用统一于教学过程中的,它们的...[继续阅读]

    指教师在课堂教学中对教学步骤和顺序的组织技能。组织设计好一堂课的教学程序使课的进展有条不紊,利于实现教学活动的循序、系统和连贯,是提高课堂教学效率和质量的重要保证。运用组织设计教学程序的技能的步骤和要求是...[继续阅读]

    指教师在课堂教学中采用民主型的指导方式,组织好以学生为中心的教学活动,创设出一个师生平等的民主、和谐、轻松的教学情境的技能。运用这一技能使教育过程在“轻松、欢乐、和谐”的情感交往中展开,最大限度地调动学生的...[继续阅读]

    指教师在授课时提出问题,要求学生思考作答,以顺利完成教学任务的技能。课堂提问是教师教学中常用的方法。若运用得当,可使教师的教和学生的学达到和谐和统一,能求得师生双方在认识上的共鸣与一致,利于发展学生的思维;反之...[继续阅读]

    指教师在讲完新教材后随及当堂帮助学生对所学知识加以总结、复习,以达到及时消化和巩固或学会初步运用的技能。巩固新课属课的基本组成部分,是教师对所授知识的总结和提高。掌握巩固新课的技能对帮助学生系统理解与掌握巩...[继续阅读]

    指教师在“巩固新知识”之后安排并指导学生课后必须完成的作业的行为方式。“布置课外作业”又称为“布置家庭作业”,属“课”的基本组成的结束部分,是学生课内练习的继续和补充。作业是学生将所学知识形成技能、技巧的实...[继续阅读]

    指教师正确选择课外作业内容的行为方式。是教师布置课外作业前对作业内容的设计。运用确定作业内容的技能的做法和要求是:①明确布置作业的目的。在确定作业内容前,必须明确学生通过做作业应达到什么目的。②明确布置作业...[继续阅读]