早期的家庭教育。在公元前300年之前,罗马的教育像其他原始部落的教育一样,由家庭来进行,其目的是使孩子遵守社会习俗,适应群体习惯和生活。我们可以假设,在孩子模仿和观察父母日常生活的时候,向他们灌输虔诚的理想、正直、...[继续阅读]

    罗马人的思维周期公元前3世纪之前,罗马有其自己的特性,知识分子基本上没有受到希腊文化的影响。很自然他们把自己理智特性理想化了,这些特征适用于参差不齐、从事农业以及好战的原始部落。显然,理想的罗马人注重而且几乎过...[继续阅读]

    教育理论的冲突应用中的自由艺术。希腊化共和国时期,西塞罗对罗马的教育理论产生了最重要的影响。在他的《论雄辩家》(DeOratore)一书中,西塞罗概略地论述了他的修辞和演讲术理论,简要地说明了他认为适合演说家或公众领袖培养...[继续阅读]

    许多历史学家对罗马帝国的“衰落与瓦解”的重点描述给人造成这样一种感觉,公元4世纪、5世纪和6世纪一切都破碎了,以及此后几个世纪除了混乱、骚乱以及绝望之外一无所有。尽管中世纪有文化混乱存在,但是,政治、经济以及宗教...[继续阅读]

    正是因为以前一些有关中世纪文化的错误看法已经被现代历史调查更正过来,所以,一些有关中世纪教育的早期判断也必须改写。例如,人们一直认为,在中世纪早期,教育就基本消失了,但现在我们知道,在罗马帝国衰落之后教育基本还在...[继续阅读]

    中世纪常常被描述为思想统一的一个时期,学者们认为,他们解决了人与自然间的根本问题,并对此感到满足。但是,仔细考察就可以看出,观点的冲突、疑惑和差异其实充斥着那段历史的大部分时期。几乎在中世纪的每一个阶段,都有人...[继续阅读]

    学校教育中书卷气的一般特点总体来说,中世纪教育具有只讲书本知识的特点。在一个书籍极为稀少的时代,书籍备受人们尊重和尊崇,这是很自然的事情。书面文字实际上是权威的核心,中世纪的教育就是以此为基础的,服从就是学校力...[继续阅读]

    政治制度的集权化和分权化总体来说,文艺复兴时期政治发展的最明显特点是法国和英国君主政体中央集权的持续快速发展。在这一过程中,中世纪封建主义的政治传统让位给近代的民族国家制度。但与此相反,德国和意大利的政治发...[继续阅读]

    国王与教会以及人民与贵族之间的很多政治斗争,在争取学校控制权的斗争中重演。就像现代国家重新认识到,政治权力归根结底不仅在于军事和法律权力,而且还在于教育控制权一样,在文艺复兴时期也开始模糊地认识到这种重要关系...[继续阅读]

    对人和自然的呼唤在知识领域,重心开始从宗教问题转移到人类的经验问题,从对来世精神的关注转移到对现世自然的关注。现代科学的开端以这样的想法出现:人们确信自然的秘密肯定能够被解开,这方面知识的进展是不可避免的;“科...[继续阅读]