新的世界观启蒙时期的大部分知识生活都来源于新科学对宇宙的解释。艾萨克·牛顿爵士的科学世界观最具代表性,他在1687年出版了具有划时代意义的《自然哲学的数学原理》(MathematicalPrinciplesofNaturalPhilosophy)。基于宗教改革时期伟大...[继续阅读]

    教育理论中的现实主义和自然主义总的来说,在启蒙运动时期,教育理论得到了蓬勃发展,但在实际应用中却不是很多。方言学校和中等学校所采用的一般方法,反映出惩戒假设与理性主义者非批判性的观点息息相关。大多数学校主要采...[继续阅读]

    从1690年至1715年,美国的知识分子生活或许处于低谷时期。清教徒神权的理想受到了抨击,欧洲新的思潮也没有影响到美国人民的思想。但是,当美国赶上了欧洲帝国主义战争,而且随着许多国家新的血液涌入美国时,美国的政治和知识分...[继续阅读]

    总体来讲,在18世纪的美国,教育管理的情况是复杂的和迷茫的,但是,某些一般的模式是可以察觉到的。大部分而言,学校的教派控制继续占主导地位。然而,在新的商业利益驱使下,产生了使用英文教学和重视实用学科的新的私人学校。...[继续阅读]

    基督教正统观念总的说来,关于世界及人类在其中所处地位的主要观念,在很大程度上是由基督教有神论尤其是加尔文教派正统观念的传统形成的。18世纪中期,保守派神学最卓越的发言人乔纳森·爱德华兹重申了18世纪初由科顿·马瑟提...[继续阅读]

    新目标的增加在18世纪时,早在殖民地学校中形成的宗教、人文主义和理性主义的目标仍然盛行着。由于福音传道和大觉醒时的宗教复兴,宗教改革时期的宗教动机得到了进一步的推动。学习经典名著的人文动机在拉丁文法学校和一些...[继续阅读]

    社会组织的主要趋势自19世纪初以来,民族主义、自由主义、产业主义和资本主义这四种社会趋势一直深深地影响着教育。这四种趋势彼此之间的关系以及相关的政治回应,导致了19世纪和20世纪的诸多社会冲突。民族主义。宗教改革和...[继续阅读]

    在欧洲,有组织的教育制度反映了许多国家为争取权利而斗争的因素。大体上来说,民族主义、资本主义、保守主义和宗教信仰这些因素加强了教育机构的贵族特性,然而,自由主义、人本主义、社会主义却倾向于把教育变得更加民主。...[继续阅读]

    哲学、自然科学与宗教之间的对立纵观19世纪和20世纪的总体知识动态,可以从中列举二三个主要的知识流派,了解这些流派尤其有助于理解教育观念和教育方法。19世纪上半期,处于主导地位的知识观可称为“绝对观念论”(abesoluteide...[继续阅读]

    民族主义、保守主义、自由主义和宗教深深影响着19世纪教育的内涵和方法。一般来说,保守主义可能强调狭隘的课程,而抵制一些新的科目。在初等教育中,保守主义提倡宗教和民族主义价值观。在中等教育中,它也赞同阶级界限清楚...[继续阅读]