建立新学制,废除旧科举,是近代以来许多开明知识分子梦寐以求的理想,容闳、陈炽、宋育仁、斌椿、郑观应、康有为、梁启超对资本主义教育制度的绍述,对建立近代中国新教育制度的构想,为新学制的萌发奠定了思想上的基础;新政...[继续阅读]

    清末的癸卯学制从体制上保障了近代艺术设计教育的进行,但传统的封建教育行政机构显然是不能适应近代即将展开的新式学堂的管理,教育目标的罅漏也相对削弱了学界对近代教育的认知度和对教育方向的整体把握。适应近代教育的...[继续阅读]

    清政府新政期间,培养实业人才的主要方法就是“引进来”和“送出去”。所谓引进来主要就是向东、西洋特别是东洋学习其实业教育的办学方法和经验,比如癸卯学制几乎就是对日本学制的照搬,作为实业教育的图画、手工等设计教...[继续阅读]

    (一)制定资产阶级性质的学校制度:壬子癸丑学制南京临时政府成立后,教育部召开了临时教育会议,着手学制改革,制定了一个新的学制系统,并附有九条说明,于1912年9月公布,称《壬子学制》。自新学制公布后至1913年8月,又陆续颁布了各...[继续阅读]

    《壬子癸丑学制》是在蔡元培的主持下制定的资产阶级的教育制度,是辛亥革命后政治、经济和社会价值观、教育观嬗变的一种反映形式,这种独特的社会镜像也反映了近代中国社会在落后思变的情况下,对师习对象的不断调整。《壬...[继续阅读]

    蔡元培作为近代著名的民主革命者、卓越的教育家和中国近代美术教育的奠基人,对中国的美术教育和艺术设计教育作出了许多积极的贡献。作为民国教育总长,他参与制定的《壬子癸丑学制》,扭转了辗转日本间接学习欧洲设计教育...[继续阅读]

    由于中国民族资产阶级的软弱性,辛亥革命没有彻底完成反帝反封建的任务,政权最后旁落北洋军阀。所以在1911年至1919年期间,中国文化教育战线上存在的斗争主要是清末以来资产阶级新文化新思想同封建阶级的旧文化旧思想的斗争...[继续阅读]

    辛亥革命的胜利和资产阶级临时政府的成立,为艺术设计教育近代化的深入提供了契机。1912年民国临时政府教育部又废除了清末学部颁布的只许私人兴办中等以下学校(教会学校例外)、高等学校全归官办的规定,宣布开放办学权限,除...[继续阅读]

    (一)政治背景1927年“四一二”政变后,4月18日蒋介石集团在南京成立了与武汉国民政府相对立的南京国民政府。“七一五”政变后,宁汉合流,之后与上海的西山会议派也言归于好。1928年的蒋桂冯阎联合北伐及东北易帜,使国民政府在形...[继续阅读]

    (一)国外艺术设计教育体制的影响中国近代教育包括艺术设计教育的发展总是伴随着东寻西找的学习、借鉴和改革的过程发展的,其中最明显的表现就是几乎每隔十年左右就要进行一次大的学制改革和教育宗旨的认定,而几乎每一次的...[继续阅读]