对于中国艺术设计教育的发展可谓是几家欢喜几家忧,“艺考热”持续升温,让我们面对这样的热潮,不知如何是好?艺术设计方兴未艾,而当前中国艺术设计教育的发展却并没有发挥出应有的潜能。怎样立足现实,总结历史,吸取世界先进...[继续阅读]

    本书从艺术学和教育学的学科视野进行行文的观照,以艺术设计教育的发生特质和重大历史背景作为分期的依据与参照,对本课题展开纵向的演化规律的探索和横向的结构模式的研究,并力图追求表层的丰富性与深层的逻辑性相渗透。...[继续阅读]

    (一)图案、工艺美术与艺术设计在我国悠久的文化传统中,积淀了深厚的“图案”文化和历史。鲁迅先生曾对他的好友许寿裳说过:“汉画像的图案,美妙无伦,为日本艺术家所采取。即使一鳞一爪,已被西洋名家交口赞许,说日本的图案如...[继续阅读]

    国待人而治,人待学而成。教育的演进更主要的是人的智力、思维方式和观念的进化,教育的改良和变革历来是推动社会进步的直接或间接的生产力,作为物质技术层面的现代艺术设计教育是现代社会改良和前进的直接动力,现代艺术设...[继续阅读]

    政治经济大环境对艺术设计教育的发展具有决定性的影响,这种特征表现在20世纪中国的艺术设计教育上尤其突出,20世纪中国艺术设计教育的演进趋势与20世纪中国社会政治经济的发展脉络是基本一致的。根据这一总体发展特征,结合...[继续阅读]

    1.文中近代与近代化、现代与现代化界定的不同。本书主要有三个部分组成,即中国传统艺术设计教育概论、中国艺术设计教育的近代化、中国艺术设计教育的现代化。也就是说,传统、近代化和现代化是我们撰文的依据,这种依据不是...[继续阅读]

    在人类漫长的原始社会,由于生产力发展水平的低下,社会上还没有专门从事手工业生产的劳动者,当时所谓的艺术设计教育还融合在生产劳动和社会生活之中,人们在社会生产和生活的实践中,通过把生产经验物化在生产工具上或记忆在...[继续阅读]

    (一)传教士初访阶段不少学者根据相关材料和研究认为早在晋代,甚至汉代,已经有基督教传入中国,有些文献也几乎可以肯定早在唐代以前传教士就曾经到过中国,但从历史遗存的确凿文字记载来看,基督教传教士在中国建堂传教的历史...[继续阅读]

    (一)洋务运动与德艺价值观念转换的思想本源面对西方炮火的威胁和鸦片战争的凌辱,林则徐、魏源、龚自珍等一批中国人最先从麻木状态中惊醒。林则徐在担任两广总督期间就十分注意刺探和收集敌人情报,总结提出剿夷八字要言...[继续阅读]

    现代艺术设计是在图案学、工艺美术学的基础上发展起来的,三者之间并没有泾渭分明的界限,只是现代艺术设计相对图案学和工艺美术学内容更丰富,方向和定位更明确。20世纪以来的“图案学—工艺美术—现代设计艺术”连成一线...[继续阅读]