在西部大开发视角下,西部地区教育发展的关键在于树立教育事关全局的基础性和先导性的观念,通过千方百计增加各类教育投入、加大对口支援力度、全面提高师资队伍整体素质以及推进区域开放办学,着力解决教育发展不平衡、不...[继续阅读]

    2012年11月,党的十八大从经济、政治、文化、社会、生态等五个方面对全面建成小康社会目标提出了新的更具体要求。从地区来看,西部地区是我国实现全面小康目标的主要难点区域;从领域来看,文化(教育)是我国实现全面小康的主要...[继续阅读]

    教育是西部地区依托地理区位优势及特色人文资源优势,跨越经济及产业弱势,有效对接“一带一路”建设的重要领域。为深入对接“一带一路”倡议,充分释放教育在国家对外开放战略中的重要作用,谋求与沿线国家教育发展最佳契合...[继续阅读]

    (一)完善地区学前教育政策框架《规划纲要》提出了基本普及学前教育、明确政府职责、重点发展农村学前教育的基本要求。这是2010—2020年指导包括西部地区在内的全国性学前教育事业发展的纲领性文件。2010年,为了积极发展学前...[继续阅读]

    在西部地区学前教育政策、机会、投入与质量的发展情况中可以发现,西部地区学前教育的发展既镶嵌在全国学前教育发展的背景之中,面临着共同的机遇与挑战,同时也因为其独特的地理、政治、文化、经济所引发的特定需求及其学...[继续阅读]

    自20世纪90年代开始,世界范围内便兴起了“治理”的风潮,治理成为政府管理的创新工具。尤其在教育领域,政府以新的机制、方式展开信息、资源与管理实践互动,从而有效应对各种教育政策与管理难题成为重要议题。中共十八届三中...[继续阅读]

    学前教育是政府主导的社会性公益事业,需要政府、教育部门、幼儿园、全社会的共同努力。(一)政府层面的行动完善学前教育法规。西部各地区应结合地区实际情况,进一步完善地方性学前教育法规,对学前教育中的关键性问题,如财...[继续阅读]

    从义务教育均衡发展,到具有特殊指向性地提出西部地区义务教育均衡发展,再到清晰意识到与均衡发展过程相伴相生的“优质”发展问题,从而提出西部义务教育优质均衡发展的问题,这既体现着教育理论、决策和实践主体在认识层面...[继续阅读]

    地区差异、差距的存在,对于义务教育优质均衡发展的区域战略而言,是一种无法回避的现实。正因如此,区域推进义务教育均衡发展,一方面不可能不从这些地区差异、差距出发来思考对策;另一方面,不同地区基于自身发展现状和发展...[继续阅读]

    当今中国正在经历一场深度的社会转型性变革。随着变革的推进,社会发展开始越来越多地呈现出积极建构的特征。例如,转型的重心开始逐渐从侧重于批判旧体制,打破传统观念、制度框架,转向积极探索创新型国家与基于五大发展理...[继续阅读]