● 幼儿园的类型一般来说,幼儿园分公办和民办两种,其中再按一定标准分为示范、一级、二级、三级、未定几类。● 招生时间一般来说,公办幼儿园根据区域政策,会在特定时段统一招生(上海的公办幼儿园是每年4、5月开始招生),民办...[继续阅读]

    目前来说,随班就读主要针对低视力、重听、轻度智力障碍、(轻度)自闭症和脑瘫学生等有特殊需要但能力比较好、可以在普校学习的学生。随班就读的学生不一定必须具有残疾证,除非是在小学五年级和初中阶段想要新申请随班就读...[继续阅读]

    ● 随班就读几年级开始申请? 几年级结束?—一般从小学三年级开始申请随班就读(低视力、重听、肢体残疾、自闭症等存在明显残障的学生可在入学前办理)。小学五年级和初中学生原则上不能再申请随班就读,除已具有残疾证之外。...[继续阅读]

    中国特殊儿童越来越多,以儿童言语语言障碍为例,2岁儿童发生率达17%,3岁达4%—7.5%,6岁达3%—6%①。学龄前儿童中,约7%—10%的儿童语言发育迟缓;3%—6%儿童有语言输入或输出障碍并影响日后阅读和书写。②据美国疾病控制与预防中心最...[继续阅读]

    ● 语言表达能力有限的学生很难评估其理解能力● 有些学生对复杂的语言进行反应有困难● 有些学生很难理解背后的隐含意义● 可能在没有支持的情况下很难获得和维持友谊● 可能存在自我刺激行为,会使得与同伴疏离● 视觉学...[继续阅读]

    ● 可能会在解决问题或学习新概念方面存在困难● 可能在学习抽象概念方面存在困难● 在集中注意力、概括新技能、记忆和语用方面存在困难● 可能在日常生活活动方面也需要支持● 在学业、语言、沟通和社交技巧上学习速度比...[继续阅读]

    ● 可能很难被同龄人和成年人理解● 可能需要手术治疗● 可能需要义肢、牙套或假牙● 在社交沟通上可能会遇到挫折● 在社交沟通上可能会遇到挫折● 在社交沟通上可能会遇到挫折● 学习语言需要反复教● 需要直接的能够理解...[继续阅读]

    ● 其他学生可能会害怕该儿童的行为● 可能很容易对学业感到沮丧● 可能不会寻求帮助,而是退缩● 可能会努力参加任务,但有焦虑● 可能需要不断的表扬● 可能因为不相信同龄人和成年人会对他给予一致和公平的对待● 经常以...[继续阅读]

    生态化评估不只是对个体本身进行评估,还必须要对包含个体以及个体所处的环境进行全体评估,将个体放在社会环境中进行理解。总的来说,生态化评估是对个体以及个体的环境、个体与环境的相互关系的全体进行评估的广义的评估...[继续阅读]

    学期中/末的表现评估采用的是计分制的量化方式,而不仅仅是描述性语言,这样不仅能直观呈现特殊儿童的变化,而且为下一步干预策略的调整提供了客观的建议。表3-2是游语影子老师项目所使用的学期中/末表现评估表,不仅涵盖了各...[继续阅读]