多元化是大学校园精神文化建设的哲学基础。多元化文化能够提供学生无偏见的教育,以及接受挑战的机会,使之能与激发其学习的教师形成有意义的互动关系,教导学生能接受和欣赏他人的智慧,以适当的方法来表达自己的观点,并且让...[继续阅读]

    文明是社会的,将自然的生态和社会的文明复合在一起进行综合建设,就是生态文明建设,它的建设方向是实现生态和文明循环衍生。但不是回到人类祖先的本能状态,按自然信息的指令行为,而是发展人类的智能。在能源上,由运用石油...[继续阅读]

    生态文明建设作为一种实践活动同人自身的全面发展是互动的,生态环境的改变,改变到什么程度是人全面发展到什么程度的自然标志。首先,生态文明建设促进人的劳动、人的需要和能力的全面发展。其次,生态文明体现知识经济的本...[继续阅读]

    大学教育过分强调就业适应性,强调岗位技能培训,致力于把人培养为工具的人、片面发展的利己主义者。忽视对“人与自然”的教育,对学生精神世界与物质世界之间的平衡缺乏研究和实践教育,这种病态的教育,导致学生病态价值观和...[继续阅读]

    学生越来越多,本科生的班级规模不断扩大,研究生规模也在扩大,现在的本科班像高中班,硕士班像本科班,学生所能分摊到的教师资源大大减少。一些高校由于合校和扩大规模,被分为几个校区,教师忙于在各个教学区和住宅区之间奔走...[继续阅读]

    大学扩招,不仅扩招了许多学生,短时期内也扩大聘用、录用、调入许多老师。高校新进青年教师占比例较大,占全国高校教师总数比例高达62%。这些教师一进校在现有的利益导向机制引导下,就开始忙于做科研项目,忙于评职称,要出学...[继续阅读]

    市场经济体制下,高等教育引入了市场机制。对传统师生关系从三个方面解构:一是师生关系的教育性在减弱,师生之间的情感联系被不断割裂。师生关系从传道授业解惑,向“花钱消费产品”演化。从新中国成立一直到1988年,上大学都...[继续阅读]

    传统的师生关系是一种威权模式的师生互动关系。“日益增多的知识与传统,几千年来都是从教师传给学生的,随着这种情况便产生了严格的、权威性的、学院式的纪律,反映着社会本身就是建立在严格权威原则之上的。这就梳理了权...[继续阅读]

    高校有教学、科研和社会服务的职能,这些职能最终都要分解到教师的工作任务中。教师的任务被分为教学工作量和科研工作量,不同类型的高校这两种任务的比例不同。教师承担的科研任务和社会服务任务增多,花在本科生教学上的...[继续阅读]

    这是影响师生关系的体制因素。大学的行政化有两方面的内涵,一是政府部门对学校管理方面的行政化,是指过多地以行政方式,干预学校的工作,使得学校的办学自主权受到限制。二是学校内部管理的行政化,是指一些学校的管理人员...[继续阅读]