“思想政治教育具有双重属性:既是知识体系,又是价值观念; 既是一门学科,又是意识形态”。既具有知识性、实用性、前沿性等其他专业课程共有的属性,也具有不同于其他专业课程的特殊属性,如时代性、思想性、政治性。这些共性...[继续阅读]

    习近平同志指出,意识形态工作是党的一项极端重要的工作,意识形态安全直接关系到政权的稳定、社会的安定、经济的发展的大局。“思想政治教育工作是我党的优良传统和政治优势”。这些宝贵经验来之不易、弥足珍贵。然而,改...[继续阅读]

    高校思想政治教育在成果丰硕、效果显著的同时,也面临诸多尚待突破的困境。其中最危险的就是弥漫在师生中的种认为相对于专业学习来说,高校思想政治教育可有可无、可多可少的情绪。殊不知,缺乏思想政治素质养成的教育,对任...[继续阅读]

    新时代党和国家对思想政治理论课教学主渠道提出的高标准高要求,突出体现在习近平总书记关于思想政治理论课建设的一系列重要讲话当中,体现在党和国家及教育部部门关于思想政治理论课建设的文件当中。2018年8月习近平总书记...[继续阅读]

    2011年,教育部制定了《高等学校思想政治理论课建设标准(暂行) 》,规范了思想政治理论果的组织管理、教学管理、队伍管理和学科建设,2015年9月教育部又修订了这一标准,出台了《高等学校思想政治理论课建设标准》,成为新时代加强...[继续阅读]

    高校思想政治理论课教学组织部门和教师,必须把握“00”后大学生的新特征,根据其身心特点以及思想和精神文化需求的新变化,为“00”后大学生提供适合其成长成才的教学新内容,实现思政课教学内容供给的变化与创新。与以往大学...[继续阅读]

    改革开放以来特别是新世纪、新时代以来,我国经济社会出现了长足的发展,成就有目共睹,赢得了国内外的充分肯定。据国家统计局2020年2月28日发布的《中华人民共和国2019年国民经济和社会发展统计公报》,经初步核算,2019年我国国内...[继续阅读]

    现代教育技术在现代中国的发展,大体经过了四个阶段。第一阶段主要是音频和视频技术在教育中的发展和应用,也就是电化教育手段。以广播电视和卫星为主体的远程教育形式,促使了教学的组织、学习方式和教学方法的变革。这一...[继续阅读]

    大学教师在进行思想政治理论课教学时,无疑运用得最广泛最自然的是传统教学手段,也是一支粉笔、一块黑板,只不过现在的粉笔和黑板,可能换成了没有粉尘的水墨笔和黑板。在现代教学技术发展起来之后,几乎所有教师都或多或少利...[继续阅读]

    自从有了学堂或学校以来,教学的组织方式就是将学生集中固定在某个空间,以进行集中教学,传授知识、进行讨论。这种教学方式从中国春秋战国时期,孔子招收学生时,就是如此。当然,孔子当时处于四处漂泊当中,还没有长期固定的教...[继续阅读]