由于现代教育技术的发展,大规模在线开放课程(MOOC 课程) 的建设与推广,新的教学平台与教学方式的运用,传统的课堂教学发生了重大的变化。教师给大学生提供的教学模式也发生了重要变化。因此,传统的课堂教学水平与质量评估与...[继续阅读]

    谁是新时代高校思想政治教育工作的主体,这是首先必须搞清楚的重要问题。其实,这个问题不是新问题,而且是已经解决了旧问题。早在2004年8月26日中办发的[2004] 16 号文件《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育...[继续阅读]

    如前所述,新时代高校大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部,思想政治理论课和哲学社会科学课教师,辅导员和班主任。加上,专业课教师的思政教育。可见,高校所有的教师、辅导员和党政干部都承担着思想政...[继续阅读]

    高校党政干部和共青团干部,思想政治理论课和哲学社会科学课教师,辅导员和班主任,其他专业课教师都是进行思政教育的主体,但是不同主体在思想政治教育的作用和功能不同,主体的队伍建设要求和内容也不一样。高校党政干部和共...[继续阅读]

    新时代加强大学生的思政教育面临复杂的国内外环境,加强思政教育队伍建设是一项根本性建设,在贯彻执行党和政府已经出台的关于加强高校思想政治教育各项方针、政策、措施的基础上,进一步完善思政教育队伍建设制度。加强制...[继续阅读]

    高校思想政治教育主体的供给能力,指的是教育主体在进行思想政治教育时所体现出来的专业能力与素质。准确把握高校思政教育主体的供给能力,是提升教育主体自身素质的必然要求。当然,高校党政干部和共青团干部,思想政治理论...[继续阅读]

    思想政治教育主体的供给能力,主要体现在思想政治教育教学的能力、与大学生进行思想沟通的能力、语言表达能力、运用现代教育技术的能力等方面的能力,为提升供给能力,必须多方式多途径综合采用,以收到事半功倍之成效。一是...[继续阅读]

    综合能力提升主要体现在提升大学生的理论认识、实践能力。理论来源于实践、指导实践同时又接受实践检验。思想政治理论课程所阐述的马克思主义中国化的理论成果,是来源于中国革命、建设与改革实践的,要深刻理解这些理论内...[继续阅读]

    引导功能主要体现在通过实践教学引导大学生关注马克思主义理论在现实生活中的应用与发展,关注经济社会发展中的理论与实践问题,关注丰富多彩的社会现实。教材所传授的马克思主义理论及其中国化成果,主要是一种理论的阐述...[继续阅读]

    整合功能体现在资源整合、部门整合、方式整合等方面。中华民族源远流长的文化发展过程,近代以来中国人民所进行的不屈不挠的革命斗争生活,新中国建国以来中国人民火热的社会主义革命、建设和改革的伟大实践,为思想政治理...[继续阅读]