回想几十年作学术研究,在中国教育史领域究竟有哪些创新见解与成果?从个人的感受和同行学者们对我的评说来看,以下一些可算是有所创新吧。一、对几个“教育”概念重新定义(一) 教育家“教育家必须从事过教育活动,并有一定的...[继续阅读]

    总结几十年做学术研究,有以下几点体会。在研究工作中要有所成就,必须坚持“五自精神”即“自讨苦吃、自寻烦恼、自甘寂寞、自由思想、自我欣赏”。现分别做一点解释:一、自讨苦吃自讨苦吃与安享现成相对。就是不能只应用...[继续阅读]

    教育发展和自我教育,不是一个新命题,不过我却给它的具体内容赋予了新的含义,试图引起人们对这个问题的关注。这里所讲的教育是专门针对自我教育、社会教育和学校教育三者来说。并且把它们间的关系定位为自我教育是核心,社...[继续阅读]

    多年来我一直希望形成我们自己的研究特色,表达我们对教育学的立场和倾向。出于多年来对教育史研究的心得,我们学派的立场与其说是我们团队自身的学术追求和学术倾向,不如说是对已有的中国教育学派及其内部分歧和分化所做...[继续阅读]

    1951年我开始做小学教师。1952年(23岁) 就开始做小学校长。1955年入西南师范学院,成为教育系学校教育专业的本科生。后来留校工作,在教务处任职。后来开始自学教育史,20世纪80年代初开始以教育史为突破口,系统研究教育学。最初的...[继续阅读]

    中国教育学明显分化为不同的学派,我们只是选择了其中一派。创造新学派是令人尊敬的,但我们更愿意延续和发展已有的中国教育学派。我们将自己的学派称为“生存教育学派”。这个学派的形成和发展,就是对中国教育学内部已经...[继续阅读]

    教育之道在于自我教育。可惜,此道早已被世人遗忘,既被日常生活者遗忘,也被教育学者遗忘。常人之所以遗忘自我教育之力量,乃因常人对此教育之道常常视而不见,熟视无睹。教育学者之所以遗忘自我教育之力量,乃因教育学者过于...[继续阅读]

    一、我国高等教育管理的历史回顾我国历史悠久,文化发达,是世界上高等教育产生最旱的国家之一,距今已有三千多年的历史。如果从有确切文字记载的两汉时期的高等教育算起,也有两千多年了。在长期的历史发展过程中,积累了不少...[继续阅读]

    梅贻琦终身从事于高等教育事业。他在清华学校和清华大学任教和担任校长的三十多年间,为清华大学的发展做出了贡献。他在办学实践中,认识到国民党政府当局提出的教育方针是“目光短浅”的方针。他主张大学实施“通识为本...[继续阅读]

    黄炎培是我国著名的爱国教育家,我国现代职业教育的奠基人,职业教育的理论家和实践家。他创办的职业学校及其在职业教育理论上的贡献,在中国教育史上写下了光辉的一页。黄炎培一生的教育活动和职业教育思想的形成,大致可以...[继续阅读]