(1)接收到的卫星资源要按照“集中存储,资源共享”的原则运行和管理。(2)各项目学校对本校的资源,应派专人进行组织和管理。要建立健全《农村远程教育各教室管理制度》、《资源使用管理制度》等各种规章制度,并建立完善的督...[继续阅读]

    卫星资源收视方式可分为以下三种:(一)集中接收,分散播放通过卫星集中接收优秀资源,将其保存在计算机中,使其他计算机通过共享下载自行应用或刻录成光盘后,用VCD播放设备进行选择播放和使用。(二)集中同步收看接收教育卫星定...[继续阅读]

    (一)教研活动、教师培训等充分利用远程教育资源为学校的师资培训服务,对提高农村中小学教师综合素质和教育教学水平、改变落后的教育观念、实践新型教育模式、提高教育质量起到重要的推动作用。学校可结合卫星教学资源,通...[继续阅读]

    如果想要充分利用远程教育资源,使其发挥更大的效益,就要想办法将接收到的资源,传送到尽可能多的终端上,扩大资源的使用面和收益面。可以通过以下途径实现:(一)将远程教育资源接入到校园内的有线电视网中学校如果已经建成校...[继续阅读]

    (一)目的性原则我们在利用任何一种资源时,首先要分析这些资源是否对学生的学习和教师的教学有益,防止资源被滥用。譬如,盲目利用视频代替化学实验就是一种典型的滥用资源,学生没有亲身去体验,对实验现象就不会有深刻的印象...[继续阅读]

    (一)转变教师观念,狠抓教师培训工作,建立一支高素质的教师队伍传统的“一支粉笔、一块黑板、一本教参”的教学模式已经在大多数教师心中根深蒂固。为此,必须转变教师观念,使广大教师充分认识到利用卫星资源的优点及重要性...[继续阅读]

    卫星资源作为一种新的教学资源,在西部农村中小学应用后,对教学理念和教学方式都产生了极大的影响,其主要的功效如下:(一)丰富了农村学校的教育教学资源利用卫星资源改变了原来农村学校的“一支粉笔、一块黑板、一张嘴、一...[继续阅读]

    (一)依据文字教材的知识体系去选择接收卫星资源要有明确的目的和接收计划,分步骤、有针对性地接收。接收的资源一定要与文字教材密切联系,要能构成知识体系,能为教育教学应用服务。(二)依据学与教的实际需要去选择接收卫星...[继续阅读]

    (一)存在的问题1.学科教师对卫星资源不熟悉许多教师认为卫星离自己太遥远,对利用卫星传输的资源有距离感,不熟知卫星接收到的资源,对其形式、观看形式、查找方法、应用过程不了解。因此学科教师对其既有神秘感,又有畏惧感...[继续阅读]

    案例:中学英语I’mmoreoutgoingthanmysister.(沈阳市苏家屯区教师进修学校英语教研员李秀荣)以中学英语人教课标版八年级Unit6I’mmoreoutgoingthanmysister为例,介绍教师是如何利用IP资源进行教学的。一、备课(一)理解课程要求教师应认真钻研...[继续阅读]