“9·11”事件在带给美国人巨大的伤痛的同时,更进一步激发了美国人的爱国主义和民族主义情结,这种情结很快在美国的中小学校中以加强公民教育的形式得到全面的体现。在美国教育史上,公民教育一直是中小学教育所承载的公共教...[继续阅读]

    一直以来,美国人对其高等教育的高度国际化和开放性都引以为豪,高水平的高等教育像磁石一样吸引着来自世界各地的留学生和各领域的学者,成为美国人才储备库的重要源泉;同时,开放的高等教育也承担着向其他国家和地区传播美国...[继续阅读]

    (一)《不让一个孩子掉队法》的制定在美国的公共舆论中,2001年就任美国总统的布什常常被称作“教育总统”,这与他长期以来对教育问题的关注及其执政期间对教育改革的大力推动是密不可分的。早在担任德克萨斯州州长期间(1994～...[继续阅读]

    2008年11月,民主党人贝拉克·侯赛因·奥巴马二世(BarackHusseinObamaⅡ)当选为美国第44任总统,翌年1月20日正式就职。奥巴马是在巨大的压力下走马上任的。布什政府时期在阿富汗和伊拉克发动的两场战争使美国陷入泥沼难以脱身,并由此背...[继续阅读]

    实用主义也称经验主义或工具主义。19世纪法国著名的实证主义哲学家孔德(AugusteComte)和英国19世纪著名的生物学家达尔文(CharlesDarwin)对实用主义哲学有重要的影响。孔德对实用主义产生影响的主要思想是认为科学能解决社会问题。...[继续阅读]

    存在主义产生于19世纪中期,其先驱是丹麦19世纪的哲学家和神学家克尔凯郭尔(S.A.Kierkeggard)。他反对科学的客观性,赞成主观性和个人选择。他既信仰上帝,又关心个人的存在。其他主要代表人物还有德国的雅斯贝尔斯(K.Jaspers)和海德格...[继续阅读]

    分析哲学又称哲学分析或语言分析,是一种关注澄清语义的哲学。分析哲学既批评传统哲学和现代哲学的观点,也批评这些哲学的表述方式。分析哲学家指出,这些传统的或现代的哲学往往只做说明性的标准化判断,呈现给世人的哲学陈...[继续阅读]

    永恒主义是20世纪30年代在美国产生并对西方教育有重要影响的教育哲学流派,其代表人物有法国的哲学家夏提埃[1](EmileAugusteChartier)、天主教哲学家马利泰恩(JacquesMaritain),美国教育家赫钦斯、哲学家和教育家艾德勒(M.J.Adler)、哲学家布...[继续阅读]

    进步主义产生于19世纪末20世纪初的美国。一般认为,美国教育家帕克(FrancisW.Parker)是进步主义的先驱,被称为进步教育之父。但是,杜威在芝加哥大学实验学校的工作为进步主义提供了实践基地。鉴于其在芝加哥大学和哥伦比亚大学师...[继续阅读]

    要素主义是对世界各国中小学教育影响最大的教育哲学。尽管要素主义可以追溯到古希腊时期的柏拉图和亚里士多德,但要素主义作为一种教育哲学,进而发展为一种运动,则是进入20世纪以后的事情。在20世纪30年代末期,巴格莱(Willi...[继续阅读]