APP 约翰逊(LyndonB.Johnson)总统上台后,于1964年签署了《民权法案》。该法规定:“禁止在公共场所——旅馆、饭店、运动场、剧院、公共图书馆等地点——实行种族隔离;授权司法部长对实行种族隔离的公共场所和公立学校向法院起诉;设立...[继续阅读]
战后美国教育
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约翰逊(LyndonB.Johnson)总统上台后,于1964年签署了《民权法案》。该法规定:“禁止在公共场所——旅馆、饭店、运动场、剧院、公共图书馆等地点——实行种族隔离;授权司法部长对实行种族隔离的公共场所和公立学校向法院起诉;设立...[继续阅读]
20世纪60年代初,美国至少有1/4的人口没有享受到战后的繁荣,仍生活在赤贫之中。迈克尔·哈林顿(MichealHarrington)在《另一个美国》中认为越来越多的城市美国人正在陷入贫困。他认为美国现在是由两个国家构成的:一个大部分是富人、...[继续阅读]
向贫困宣战包括方方面面,如联邦政府通过立法,扩大福利服务,向低收入人群发放住房补贴,改善卫生保健条件等,而教育则被视为消除贫困的关键。当时人们普遍认为,只有教育能打破“贫困循环”。沃尔特·赫勒(WaterHeller)在题为《美...[继续阅读]
《民权法案》第4款授权实施一项调查以测定美国公共机构中所有人教育机会均等的有效性。1966年,由霍普金斯大学社会学家詹姆斯·科尔曼(JamesS.Coleman)主持的调查的报告《教育机会平等》(也称科尔曼报告)问世。经过大量的调查统计...[继续阅读]
战后到20世纪60年代末,联邦政府通过一系列法案,推动了高等教育的改革和发展。其中重要的法案包括《退役军人重新适应法》(1944)、《国防教育法》(1958)、《高等教育设施法》(1965)、《高等教育法》(1965)及其修正案(1968)等。联邦政...[继续阅读]
社区学院是20世纪美国高等教育最伟大的发明之一。社区学院的前身是作为高等教育第一阶段(大学一、二年级)的初级学院,最早的初级学院创办于1902年。“二战”以前,初级学院的培养目标主要是为大学本科三年级输送合格学生,转学...[继续阅读]
美国研究型大学是欧洲传统和美国现实的完美结合。它形成于19世纪后半期,20世纪得到进一步发展。“二战”期间,一些研究型大学以项目方式参与到国防科研工作,在服务国家目标的同时,不仅促进了自身的发展,也使美国联邦政府意...[继续阅读]
经过20世纪50～60年代的斗争,美国黑人在追求教育平等的道路上已经取得了显著成就。比如,1954年联邦最高法院在布朗案”中推翻了自19世纪末期以来美国社会广泛存在的“隔离但平等”的原则,使白人和黑人学生必须分别就读于不同...[继续阅读]
20世纪60年代的民权运动促使更多的美国人开始对社会中习以为常的种族主义、男性主义等现象进行深刻反思。民权运动之后的10年是这些反思付诸行动并取得实质性成果的10年。除了以上所述的促进黑人学生教育平等方面的努力和收...[继续阅读]