维多里诺和贡札加家族的关系,以一种引人注目的方式说明了一位学者一教师在宫廷的社会和政治生活中也许可以发挥的影响。从他到来的那天起,在所有涉及这个上层家庭孩子们的训练方面,他都树立了自己的权威。他与侯爵本人清...[继续阅读]

    由于出生在叫做维罗纳(Verona)①的地方,因此,格里诺(1374—1460)②也被称为“维罗纳的格里诺”(GuarinodaVerona)或“维罗纳人格里诺”(GuarinoVeronese)。他生于1374年,是一个金属工匠(显然是手艺人而不是艺术家)的儿子。他父亲去世时,格里诺...[继续阅读]

    格里诺在家乡维罗纳、帕多瓦和威尼斯这三个中心学习与任教,度过了他一生中的前三十年。之后,他的职业生涯中的重大机遇来临了。1403年,格里诺得到了一次去希腊(即君士坦丁堡)旅行的机会,为一位威尼斯商人和行政官员工作,此人...[继续阅读]

    格里诺希望在他回到意大利后能在威尼斯找到一个合适的职位;但令人失望的是,他去了博洛尼亚(1410年2月),在那里他结识了波吉欧、布鲁尼,可能还有其他一些学者,他们作为教廷的大臣逗留在教皇的住宅里。应布鲁尼之请,格里诺立即...[继续阅读]

    当时,尼科利是佛罗伦萨最具有自我意识的人,在他所出生的城市中,他是文人们(menofLetters)的著名赞助人,但也是一位难以与其共事的人。格里诺具有学者的一种强烈的自尊心,几乎不能忍受那些富裕的收藏家和有权势的市民的恩赐态度...[继续阅读]

    1429年,格里诺接到了一个邀请,这个邀请与他的未来岁月和家庭职责有关,他感到不能拒绝。这就是,侯爵尼科洛·德·伊斯特(Niccolod’Este)④邀请他去费拉拉,担任侯爵的儿子和继承人利奥纳洛(Leonello)的导师。薪酬很高,有350个金币(duca...[继续阅读]

    从1408年到去世,格里诺的生活既是一位学者的生活,又是一位教师的生活。他的生活是值得羡慕的和幸运的,在他最强烈和最美好的兴趣同他的专业性工作之间不存在分离的现象。到当时为止,对古代的研究是没有组织的、没有筹划的和...[继续阅读]

    可以正确地断定,格里诺的教育目的不同于维多里诺,前者更强调训练学生从事专业性的职业,而后者的孟都亚学校的特征则不同。我们有这样的印象,即格里诺自己对学问的专注(就广义的学问而言)决定了他的教育观点和做法。从费拉...[继续阅读]

    要研究这第一代人文主义教师的教育理论或实践活动,就不可能不承认韦杰里乌斯②作为新教育的真正奠基者的重要性。他的论文《论绅士风度与自由学科》(DeIngenuisMoribusetStudiisLiberalibus)大约写于1404年,具有深远的影响,特别是对帕多...[继续阅读]

    至于身体的基础训练,在格里诺的学校中要注意的是,我们对他的做法的了解只局限于一个较短的时期(从1429年至1435年),当时他是利奥纳洛的导师。一位年轻君主的教育显然要求较多地关注户外练习;人文主义在其最好的时期并未废弃上...[继续阅读]