学习要求识记学习的含义识记人类学习和动物学习的关系,学生学习的特点(一) 学习的心理实质广义的学习指个体在生活过程中,凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。这个定义可以从以下几个方面理解:第一,学习的主...[继续阅读]

    学习要求识记不同分类依据下的学习类型(一) 加涅的学习分类著名教育心理学家和教育学设计专家加涅在《学习的条件》一书中先后提出了学习层次分类和学习结果分类。加涅1970年根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高...[继续阅读]

    学习要求理解学习理论主要讨论的三个问题简述行为主义、认知主义和人本主义学习理论的主要观点及代表人物学习理论是心理学中最核心最发达的领域之一。学习理论主要回答三个问题:① 学习的实质是什么?即学习到底使学习者...[继续阅读]

    学习要求理解桑代克的联结主义学习理论的经典实验、基本观点及评价(一) 人物与实验桑代克的学习心理学思想从整体的角度讲是属于机能主义范畴,并以“联结”一词贯穿始终的,所以他自称为“联结主义者”。其联结主义的主要特...[继续阅读]

    学习要求理解经典性条件作用理论的经典实验、基本观点及评价(一) 人物与实验1. 巴甫洛夫及其狗的实验巴甫洛夫是俄国著名生理学家,诺贝尔奖获得者,他最早用精确的实验对条件反射做了研究(图3-3)。在研究狗的消化腺的分泌变化...[继续阅读]

    学习要求比较经典条件反射与操作性条件反射的区别与联系理解操作性条件反射理论的经典实验、基本观点及评价(一) 人物与实验斯金纳是后期行为主义对学习心理学最具影响力的心理学家,他坚持了科学、客观、控制的行为主义传...[继续阅读]

    学习要求理解社会学习理论的实验、基本观点及评价(一) 人物与实验班杜拉受过严格的行为主义的训练,但不满于极端行为主义的观点,他吸取了认知学习理论的观点,形成了一种认知—行为主义的模式,而且他重视对社会学习的研究...[继续阅读]

    学习要求比较顿悟与试误说理解格式塔的学习理论的经典实验、基本观点及评价(一) 人物与实验格式塔心理学也称完形心理学,是二十世纪初兴起的一种学院派心理学,到三十年代形成较成熟的体系,主要代表人物有韦特海默、苛勒、...[继续阅读]

    学习要求理解认知结构学习理论的基本观点和评价(一) 人物布鲁纳是一位在西方教育界和心理学界都享有盛誉的学者,主要研究知觉与思维方面的认知学习,并在此基础上形成了自己的教学理论。布鲁纳主张,学习的目的在于以发现学...[继续阅读]

    学习要求理解认知—同化学习理论的基本观点和评价(一) 人物奥苏贝尔是与布鲁纳同时代的一位美国教育心理学家,他也重视认知结构,但他强调有意义的接受学习,强调对学校情境中的学生学习进行研究。他曾于1976年获美国心理学会...[继续阅读]