教育心理学的研究对象与性质教育心理学的研究对象 教育心理学的性质教育心理学的研究内容教育心理学的内容体系教育心理学的作用理论作用在教学实践中的作用教育心理学的发展概况古代教学与心理学思想的早期结合教育心理...[继续阅读]

    学习要求理解教育心理学的研究对象每一门学科都有自己特定的研究对象。教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。教育心理学是心理学与教育学的交叉学科,主要研究如何学、如何教以及学与教之间各种因素的...[继续阅读]

    学习要求理解教育心理学的性质关于教育心理学的性质,心理学界看法不一,分歧较大。这种分歧主要表现在两个方面:① 教育心理学是应用学科还是理论学科;② 教育心理学是社会学科、自然学科还是交叉学科。(一) 教育心理学是一...[继续阅读]

    学习要求理解教育心理学的内容及相互间的关系教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用的过程而开展的。学与教相互作用是一个系统过程(图1-1),该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素;与学习...[继续阅读]

    根据我们对教育心理学的定义及对上述学与教的相互作用过程模式的分析,教育心理学的具体研究范畴包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分。本书将教育心理学的内容体系概括为以下三方面:1. 总论(第一章)主要包...[继续阅读]

    教育心理学的研究能为促进整个心理学理论的发展做出有益的贡献。教育心理学能从心理学的角度出发,分析和研究学校教育过程中的心理活动的特点和规律,并从中总结出有关心理科学的理论。同时,教育心理学还可以对我国当前的...[继续阅读]

    教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。在实际应用中,这些作用往往相互交织在一起。首先,教育心理学能帮助教师准确地了解问题。学生的情况是千差万别的,一旦出现学习困难,教育心理学可采用多种方法帮助...[继续阅读]

    学习要求识记结合古代教学与心理学思想的代表人物我国古代的教育家和思想家,如孔子、孟子、荀子等在论述教育问题时,都具有一定的心理学观点。例如,孔子对学生的性格、才能和志趣有深刻的了解。他的学生颜回称他“循循然...[继续阅读]

    学习要求识记教育心理学的发展四阶段识记教育心理学在发展的深化拓展期的发展成果作为一门学科,教育心理学的发展大致经历了四个时期。在整个发展过程中有两条线索:一条是在实验室中研究人类及动物学习的规律;另一条则是...[继续阅读]

    观察法是指在自然条件下,对表现心理现象的外部活动进行系统、计划的观察,从中发现心理现象产生和发展的规律性。在研究中,研究者一般是在自然条件下对研究对象的行为进行观察、记录,不做任何控制和干预,这叫作自然观察。有...[继续阅读]