江谦对于南京高等师范学校的筹设相当用心,特别延聘哲学家刘伯明、史学家柳诒徵、文学家王伯沆、佛学家李叔同等名家,还特聘郭秉文担任教务主任,协助推动校务,并提供旅费让郭秉文与学监陈容一同前往欧美等地考察教育。学校...[继续阅读]

    可惜,这一段东南大学辉煌的岁月并没有延续太长的时间,东南大学就渐趋下坡。发生这般情况的原因有二:一是东南大学原本凭借的师资阵容瓦解。1923年,胡先骕赴美攻读博士,同年11月刘伯明过世。1924年年中,吴宓、梅光迪分别离开东...[继续阅读]

    孙中山的政党政治思想源自西方,但“以党建国、以党治国”的理论,却为西方国家所没有。以党治国,即为革命建国三程序中的“训政时期”。1905年,同盟会于东京成立时,孙中山“始信革命大业可及身而成”,于是对建国的理念与程序...[继续阅读]

    训政时期的国民党,坚持训政党治的原则。[1]欲达此一目的,教育上就必须宣传主义,以开化全国人心。是以,国民革命军北伐期间,国民政府在其统治地区内,把各级学校课程重新改定使与党意配合,并能发挥党义和宣扬党的政策。例如国...[继续阅读]

    1927年春,国民革命军抵定浙江,即力图整顿教育;5月,浙江省务委员会通过设立浙江大学研究院计划案,聘请张人杰等9人为筹备委员;之后,因经费庞大,无以负担,乃决定暂缓设立研究院,先筹办大学。约于同时,国民政府决定浙江试行大学区...[继续阅读]

    1927年7月8日,国民政府令江苏颁行大学区制,原设之省教育厅着即裁撤,所有前江苏省境内国立省立各大学、专门学校,及中学、师范学校等,均分别裁并或改组,其各级学校之学生应依照现行条例由学院、学校考核程度,分别编录。[1]次日...[继续阅读]

    1927年8月6日,北京教育部合并国立9所学校,包括北大、高师、女高师、法专、农专、工专、医专、艺专、女大为京师大学校。1928年6月,国民革命军进逼北京,北京政府解体,京师大学校合并案无疾而终;7月11日至20日,大学院派高鲁接收平...[继续阅读]

    教育行政,即国家为求教育设施的便利、投入的经济、效果的圆满,所制定之计划、执行、督导等制度。[1]是以,学者认为,教育行政本身只是一种手段,促成教育事业的发展与进步,才是它真正的目的。[2]近代中国新式教育行政产生的背...[继续阅读]

    主要包括组织法的颁布、限制滥设大学与质的提升、私立大学纳入教育行政体系等。就组织法的颁布而言:国民政府废除大学院,停止试行大学区制后,于1929年相继公布了《大学组织法》、《大学规程》、《专科学校组织法》等条例...[继续阅读]

    中国有一种传统观念,就是重视文科教育而轻视实科教育,且将治学与治生、劳心与劳力,分为彼此无关的两件事。而传统儒生对于有关实用的、治生的、劳力的教育,大都采取鄙视和不屑的态度,其地位远不如普通教育之高。在此种观念...[继续阅读]