对幼儿园教学活动的评价,通常称之为评课。评课是对教师的课堂教学活动及其结果的价值判断。评课是完善课程结构,促进课程发展,提高课堂教学质量的重要手段,也是检测教师素质,促进教师自我提高的重要途径。1. 评课的含义评...[继续阅读]

    1. 说活动教材说活动教材就是通过分析教育活动的内容特点,指明它在整体或主题网络教学中的地位。首先,要说清楚此次活动的内容以及为什么要选择这些内容,要说明活动的教材是为当时当地幼儿的需要而准备的。如果涉及当地的...[继续阅读]

    (1)结合各类型学前教育学、五大领域学科教学、幼儿园课程等学科进行学习,加深对本部分知识的理解,拓展学习内容,并能融会贯通。(2)深入幼儿园开展教育教学实践,通过对幼儿教师教学的观摩、与幼儿教师交流学习,将所学的理论知...[继续阅读]

    普通话口语技能指人们为了达到一定的交际目的,运用规范的普通话交流思想、表达情感、传递信息的一种语言实践能力,它主要有叙述、议论、描述、说明四种表达方式。普通话口语技能可以在语言实践活动中得到培养和提高。...[继续阅读]

    普通话是教师的职业语言。普通话口语表达能力是教师最基本、最重要的职业技能之一。表现为教师能够熟练地运用普通话口语的多种表达技巧,口语表达符合教育教学口语的特征要求,做到科学、规范、准确、清晰、流畅、严谨、简...[继续阅读]

    普通话是口语表达的基础和前提,口语表达是普通话的继续和深化,也是教师职业口语的基础。因此,教师普通话口语技能训练的主要内容包括:1. 普通话基础训练普通话是教师的职业语言,是口语表达技能的基础和前提。教师不仅需要...[继续阅读]

    普通话口语表达能力的培养和提高不是一蹴而就的,需要一个过程,首先应学习口语表达的一些基本原则和技巧,并通过科学的训练,掌握口语表达的基本技能,这样才能逐步提高教师普通话口语表达的水平。普通话口语技能考核的是考生...[继续阅读]

    人的行为很大程度上受制于他们的心理。心理素质不过关,即便掌握了标准的普通话语音,也可能在普通话口语交际中表现失常。许多人在自己熟悉的语境里口若悬河、谈笑风生,而在陌生或公开场合说话,就变得神态窘迫,甚至语无伦次...[继续阅读]

    语言是思维的物质外壳,语言和思维活动是紧密相连的。事实证明,一个思维品质较高的人,说起话来总是条理清晰、表达准确,而一个思维品质较低的人,说话往往无序滞涩。所以,想提高口语表达能力,首先要训练思维能力,思维能力的提...[继续阅读]

    朗读是借助有声语言准确鲜明地再现书面语言的思想内容或艺术形象的一种言语活动,也是一般口语和教学口语的重要形式之一。朗读训练是普通话口语表达训练的有机组成部分,在口语训练中起着承上启下的作用。朗读训练是普通话...[继续阅读]