对于初级保育员而言,要求掌握幼儿活动及活动材料相关的知识,能够做好活动前的准备和活动结束的整理工作,并协助教师组织幼儿活动;对于中级保育员而言,要求具备不同类型的游戏和教育活动的内容、方法的有关知识,掌握体弱儿...[继续阅读]

    对于初级保育员而言,要求具备环境设备的安全、卫生要求知识,常见危险品的安全知识,常见外伤的处理常识以及相应的技能;对于中级保育员而言,要求能够观察幼儿的行为并消除事故隐患,能够处理常见的意外事故;对于高级保育员而...[继续阅读]

    第一,掌握保育员职业技能的基本标准。《保育员国家职业技能标准(2009年修订)》对不同级别的保育员提出了不同的要求,对于中等职业学校学前教育专业学生而言,应该具备的保育知识与技能应该定位在初级。2011年中国劳动社会保障...[继续阅读]

    1. 内涵幼儿园教学活动是由教师的“教”和幼儿的“学”组成的双边活动。在专门组织的教学活动中,教和学的因素更加突出,也比较正式,包含有中小学上课的因素,但并不等同于上课。一方面,幼儿没有系统学习学科知识的任务,因此...[继续阅读]

    幼儿园的教学活动是教师根据一定的教育目标、教育计划,通过与幼儿互动,引导幼儿积极主动地认识世界,获得全面发展的过程。幼儿园的教学活动是由教师的“教”、幼儿的“学”、教育内容与方法手段等几个基本要素构成的。各...[继续阅读]

    教学活动的原则是组织教学活动必须遵循的基本要求,它反映教学活动的客观规律,是指导教学工作的一般原理。这些原则是根据教育目的、任务、幼儿发展特点及教师的教学经验提出的,贯穿于教学活动的全过程,全面地指导教学活动...[继续阅读]

    1. 观察这种方法可引导幼儿学会运用视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等感官去认识所选定的观察对象,是幼儿获得感性经验的主要途径。在使用观察方法的过程中,重点是教幼儿学会运用自己的感官去观察事物的方法,而不是只知道观...[继续阅读]

    教师“为幼儿发展而设计”的科学设计观应体现为制订计划→实施计划→调整计划→修订计划→实施计划的循环过程。教师既需要在活动开展之前预先设计,也需要在活动的实际进程中观察幼儿活动的情况,根据幼儿的反应灵活调整原...[继续阅读]

    为保证教育的效果,我们必须认真研究幼儿园教学活动的组织策略,最大限度地发挥其作用。1. 指导策略(1)科学运用直接教学和间接教学方式。直接教学是教师直接、明确地传递教育信息的教学方式。对应的幼儿学习是一种接受学习...[继续阅读]

    在幼儿园教育教学中,具体的集中教育活动设计一般包括以下几个部分:1. 确定活动目标活动目标是指在某一次具体活动中幼儿应获得哪些情感体验与态度,掌握怎样的学习过程与方法,得到哪些方面能力的发展,增进哪些知识与技能等...[继续阅读]