(一)胎儿的记忆有研究发现,如果把记录母亲心脏跳动的声音放给儿童听,儿童会停止哭泣。这是因为儿童感到他们又回到了熟悉的胎内环境里。由此认为,胎儿已经有了听觉记忆。关于七八个月胎儿音乐听觉的研究,也得出类似结论。...[继续阅读]

    幼儿期幼儿记忆的水平有显著提高。主要可以归纳为两个方面。具体来说,幼儿记忆发展的特点体现在以下几方面:(一)无意记忆占优势,有意记忆逐渐发展1.幼儿无意识记的发展(1)无意识记的效果优于有意识记。3岁前儿童基本上只有无...[继续阅读]

    情绪是幼儿心理的动力系统,记忆效果和幼儿的情绪状态有很大关系。幼儿的兴趣强烈,情绪积极,自信心足,记忆效果就能提高。所以,家长和教师要注意创设良好的学习环境,培养、激发幼儿识记材料的兴趣,要让每一位幼儿都能在愉快...[继续阅读]

    在幼儿园的各项活动中,教师要精心设计活动方案,准备丰富多彩、形象鲜明的教具玩具,提供幼儿能直接操作的游戏材料。语言生动有趣,绘声绘色,这些不仅容易吸引幼儿的注意,使教学内容成为记忆的对象,而且由于富有感情色彩,容易...[继续阅读]

    许多实验和事实表明,幼儿对记忆材料理解得越深,记得就越快,保持的时间就越长。在幼儿园的教学活动中,教师应该采取多种多样的方法,尽量帮助幼儿理解所要识记的材料。同时,还要指导幼儿在记忆过程中进行积极的思维活动,逐步...[继续阅读]

    影响保持的因素的原因很多,其中“干扰”是最主要的原因。持这种观点的理论叫做“干扰说”。该理论认为,遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰,一旦排除了干扰,记忆就能恢复。干扰记忆效果的因素主要有学习材料之...[继续阅读]

    幼儿的记忆是记得快,忘得也快,记忆的保持性差。所以,正确地评价幼儿的识记结果,对提高幼儿记忆的品质会有很大的促进。在幼儿园的教学活动中,只要幼儿能背出、复述出规定的识记材料的一部分,教师就应该给予及时的表扬,而不...[继续阅读]

    请分析、讨论如何看待下述记忆现象。1.3岁图图的妈妈很是苦恼。看到邻居家的孩子会背很多古诗,也会唱很多儿歌,自己的儿子每次花好大力气教他记住某首儿歌,图图总是不能完全记牢,但他偶尔听到的某个童谣,看到的某个电视广告...[继续阅读]

    利用身边可能的条件,观察学前儿童记忆的表现,并进行记录,分析其记忆特点。...[继续阅读]

    记忆力培养活动设计纲要1.观察家庭活动活动对象:小班儿童。活动内容:观察家庭的物件、摆设位置及功用。活动目的:培养小班儿童的观察力和记忆力。活动要求:(1)要求儿童与家长一起观察。(2)要求儿童回到幼儿园一起交流。2.儿歌...[继续阅读]